O feedback na perspectiva de professores-tutores: um estudo com base no curso de letras-espanhol na modalidade a distância
DOI:
https://doi.org/10.22481/lnostra.v6i1.13199Keywords:
Feedback, EaD, TutoriaAbstract
Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de mapear a concepção de professores-tutores sobre feedback e como ela se reflete na práxis docente em um curso de licenciatura em Letras na modalidade Educação a Distância (EaD). Para isso, partimos de concepções e categorias registradas a priori na literatura da área (LEFFA, 2003; PAIVA, 2006; CARDOSO, 2011; NUNES et. al., 2017). A metodologia, de viés qualitativo e natureza exploratória e prospectiva, conta com um questionário online como instrumento para a coleta de dados. O questionário foi respondido por dez professores-tutores do curso de Licenciatura em Letras Espanhol e Literaturas EaD da Universidade Federal de Santa Maria em consórcio com a Universidade Aberta do Brasil
(UFSM/UAB).
Downloads
References
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1999.
CARDOSO, A. C. S. Feedback aluno-aluno em um curso de extensão universitária on-line. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Faculdade de Letras, Universidade Federal do Rio de Janeiro, RJ. 2011. Disponível em: <http://www.lingnet.pro.br/media/dissertacoes/katia/2011-anacarolina.pdf>. Acesso em: 21 ago. 2016.
FIALHO, V. R.; FONTANA, M. V. L. Percurso e lições: licenciatura em Espanhol a Distância UAB e REGESD. In: I SEMINÁRIO DIÁLOGOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Anais... Rio Grande/RS. 2012.
LEFFA, V. J. Aprendizagem de línguas mediada por computador. In: LEFFA, V. J. (Org.). Pesquisa em Linguística Aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006. Disponível em <http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/B_Leffa_CALL_HP.pdf>. Acesso em: 11 set. 2015.
__________. Análise automática da resposta do aluno em ambiente virtual. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 3, n. 2, p. 25-40, 2003.
MOYA, Z. F.; RUIZ, J. G. Alcance e importancia del feedback en la enseñanza del español como lengua extranjera. Centro Virtual Cervantes. Actas VII. 1996. Disponível em: <https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/07/07_0227.pdf>. Acesso em: 19 set. 2017.
NUNES, G. M.; LEFFA, V. J.; LOPES, J. A.; OLIVEIRA, V. O. O uso do Feedback automático no aplicativo educacional Busuu e sua influência na aprendizagem de línguas. Linguagem em Foco, v. 9, p. 25-37, 2017.
PAIVA, V. L. M. de O e. A formação do professor para o uso da tecnologia. In: SILVA, K; DANIEL, F. G; KANEKO-MARQUES, S. M; SALOMÃO, A. C. B. (Org.). A formação de professores de línguas: novos olhares. Vol. 2. Campinas: Pontes Editores, 2012. Disponível em <http://www.veramenezes.com/formtec.pdf>. Acesso em: 22 jun. 2016.
__________. Feedback em ambiente virtual. In: LEFFA. V. (Org.) Interação na aprendizagem das línguas. Pelotas: EDUCAT, 2003, p. 219-254. Disponível em <http://www.veramenezes.com/feedback.htm>. Acesso em: 10 jul. 2017.
TERENCE, A. C. F.; FILHO, E. E. Abordagem quantitativa, qualitativa e a utilização da pesquisa-ação nos estudos organizacionais. In: XXVI ENEGEP - Fortaleza, CE, 2006.
WAGNER, E. D. In support of a functional definition of interaction. The American Journal of Distance Education, v. 8, n. 2. 1994, p. 6-26.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Língu@ Nostr@
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
