O caráter preditivo da consciência fonológica no processo de aquisição e aprendizado da leitura e da escrita
DOI:
https://doi.org/10.22481/lnostra.v2i1.13315Palavras-chave:
Dificuldade de aprendizagem, Consciência Fonológica, Leitura e escritaResumo
Ao longo das últimas décadas, as dificuldades apresentadas pelas crianças na aprendizagem da leitura e da escrita têm merecido a atenção de vários estudiosos. A partir da década de 80, as investigações nesta área direcionaram o olhar para a capacidade de compreender, refletir e manipular conscientemente as unidades da língua, nomeadamente consciência fonológica. A literatura tem amplamente descrito estudos que correlacionam a consciência fonológica e o desenvolvimento em atividades de leitura e escrita. Nessa perspectiva, este trabalho objetiva rever o conceito de consciência fonológica e investigar quais níveis subjacentes a essa competência podem predizer dificuldades que possam retardar o processo de aquisição e aprendizado em leitura e escrita.
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