LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y JUEGO EN LAS REDES SOCIALES DE ESCUELAS INFANTILES DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12375

Palavras-chave:

Jogo, Pandemia, Educação infantil, Propostas de ensino

Resumo

Este estudo aborda as propostas de ensino que realizam as aulas da educação infantil durante o contexto de pandemia, especificamente abordando o jogo e o modo em que os docentes o apresentam nas redes sociais. A partir de uma metodologia qualitativa (STRAUSS; CORBIN, 2002), se analisaram intensivamente os posts realizados entre maio e outubro de 2021 em quatro escolas localizadas em diferentes bairros da área metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Os resultados mostram que as escolas realizam postagens com diversos objetivos e conteúdo. A quantidade de posts de atividades lúdicas se diferencia segundo o “grau de formalização” das instituições (SIRVENT, 2008). Especificamente, os posts sobre jogo se caracterizam por apresentar diferentes tipos de atividades lúdicas e formas de ensino e orientação para as famílias por parte dos professores. Os dados fornecem evidências sobre os aspectos a ter em conta para dar passos na inclusão genuína do jogo (SARLÉ, 2017) e o lugar que tem a escola para enriquecer a experiência e potencializar a capacidade de jogar.

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Biografia do Autor

Patricia Sarlé, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Doctora en Educación (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica (UBA). Prof. De Educación Preescolar (ISPEI “Sara Ch. de Eccleston”). Actualmente es profesora adjunta en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y docente a cargo del Taller de Juego de la Licenciatura en Educación en Primeras Infancias de la UNL. Es investigadora (Categoría II) del Instituto en Ciencias de la Educación (FFyL - UBA). Su investigación actual está orientada en la construcción de categorías para una nueva agenda didáctica sobre la educación infantil, especialmente tomando al juego y a las prácticas de enseñanza de vida cotidiana como foco de análisis.

Andrea Fernández, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Doctora en educación (UBA), magíster en psicología educacional (UBA), licenciada y profesora en educación (UBA) y profesora en nivel inicial (ISPEI Sara C de Eccleston). Se desempeña como coordinadora y profesora en el campo de las prácticas profesionales docentes en el Instituto Sara C de Eccleston. Es docente e investigadora en la Universidad de Buenos Aires (UBA) en la Lic. en Cs de la Educación y en la Maestría en educación para la primera infancia y en la Universidad Nacional de Moreno (UNM) en la Lic. en educación inicial. Sus investigaciones se focalizan en representaciones sociales en niños y adultos. 

María Ileana Ibañez, CIIPME-CONICET/IICE-UBA

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (FFyL - UBA). Actualmente es becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Se encuentra realizando el doctorado en Ciencias de la Educación y la Maestría en Psicología Cognitiva en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Sus estudios se centran en analizar las características del habla docente durante las interacciones en jardines maternales y de infantes de Argentina.

Ana Clara Monteverde, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA)

Especialista en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Docente de carreras de posgrado: Maestría en Docencia para Profesionales de la Salud (Hospital Italiano de Buenos Aires) Maestría en Tecnología Educativa (Universidad Nacional de Buenos Aires). Docente de Metodología de la Investigación I y II de la carrera de Nutrición, Universidad Nacional de Entre Ríos. Docente e investigadora del Instituto de Ciencias de la Educación (UBA). Su línea de investigación se refiere a la formación en la enseñanza en investigación en el marco de carreras de grado y posgrado.

Susan De Angelis, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL_UBA) y profesora especializada en educación inicial. Actualmente, está cursando la Maestría en Docencia Universitaria, en la misma casa de estudios. Coordina el posgrado Especialización en Diseño de la Enseñanza con Tecnologías en el Nivel Superior. Es docente de posgrado en UBA y en la UNNE.  Su campo de interés, práctica profesional e investigación es el juego, la gamificación educativa y las estrategias lúdicas en el nivel superior.

Marcela Agullo, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA) y profesora de educación primaria. Finalizó la Maestría en Didáctica (FFyL-UBA) y actualmente es doctoranda en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Docente e investigadora en UBA, FFyL, Universidad Nacional de las Artes-UNA- y Universidad Isalud. Las líneas de investigación que viene desarrollando se vinculan con la enseñanza de la metodología de la investigación en carreras de grado y posgrado como también las prácticas especializadas en Arte Terapia (en el caso de UNA) con niños y adultos.

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Publicado

2023-06-08

Como Citar

Sarlé, P., Fernández, A., Ibañez, M. I., Monteverde, A. C., De Angelis, S., & Agullo, M. (2023). LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y JUEGO EN LAS REDES SOCIALES DE ESCUELAS INFANTILES DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre As Ciências, 12(01), 58-77. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12375

Edição

v. 12 n. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"

Seção

Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências

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