LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y JUEGO EN LAS REDES SOCIALES DE ESCUELAS INFANTILES DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12375

Palabras clave:

Juego, Pandemia, Educación Infantil, Propuestas de enseñanza

Resumen

Este estudio aborda las propuestas didácticas que las escuelas infantiles llevaron a cabo durante el contexto de la pandemia, tomando específicamente el juego y la forma en que los docentes los presentaban en las redes sociales. Con base en una metodología cualitativa (STRAUSS; CORBIN, 2002), se analizan intensamente las publicaciones realizadas entre mayo y octubre de 2021 en cuatro escuelas ubicadas en diferentes barrios del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Los resultados muestran que las escuelas elaboran publicaciones con diferentes objetivos y contenidos. El número de puestos sobre actividades recreativas difiere según el “grado de formalización” de las instituciones (SIRVENT, 2008). Específicamente, las publicaciones sobre juegos, se caracterizan por presentar diferentes tipos de actividades lúdicas y formas de enseñanza y orientación a las familias por parte de los docentes. Los datos aportan evidencia sobre los aspectos a tener en cuenta para promover la inclusión genuina del juego (SARLÉ, 2017) y el lugar que ocupa la escuela para enriquecer la experiencia y potenciar la posibilidad de jugar.

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Biografía del autor/a

Patricia Sarlé, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Doctora en Educación (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica (UBA). Prof. De Educación Preescolar (ISPEI “Sara Ch. de Eccleston”). Actualmente es profesora adjunta en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y docente a cargo del Taller de Juego de la Licenciatura en Educación en Primeras Infancias de la UNL. Es investigadora (Categoría II) del Instituto en Ciencias de la Educación (FFyL - UBA). Su investigación actual está orientada en la construcción de categorías para una nueva agenda didáctica sobre la educación infantil, especialmente tomando al juego y a las prácticas de enseñanza de vida cotidiana como foco de análisis.

Andrea Fernández, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Doctora en educación (UBA), magíster en psicología educacional (UBA), licenciada y profesora en educación (UBA) y profesora en nivel inicial (ISPEI Sara C de Eccleston). Se desempeña como coordinadora y profesora en el campo de las prácticas profesionales docentes en el Instituto Sara C de Eccleston. Es docente e investigadora en la Universidad de Buenos Aires (UBA) en la Lic. en Cs de la Educación y en la Maestría en educación para la primera infancia y en la Universidad Nacional de Moreno (UNM) en la Lic. en educación inicial. Sus investigaciones se focalizan en representaciones sociales en niños y adultos. 

María Ileana Ibañez, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J.A. Rimoldi" - CONICET/Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (FFyL - UBA). Actualmente es becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Se encuentra realizando el doctorado en Ciencias de la Educación y la Maestría en Psicología Cognitiva en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Sus estudios se centran en analizar las características del habla docente durante las interacciones en jardines maternales y de infantes de Argentina.

Ana Clara Monteverde, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA)

Especialista en Didáctica y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Docente de carreras de posgrado: Maestría en Docencia para Profesionales de la Salud (Hospital Italiano de Buenos Aires) Maestría en Tecnología Educativa (Universidad Nacional de Buenos Aires). Docente de Metodología de la Investigación I y II de la carrera de Nutrición, Universidad Nacional de Entre Ríos. Docente e investigadora del Instituto de Ciencias de la Educación (UBA). Su línea de investigación se refiere a la formación en la enseñanza en investigación en el marco de carreras de grado y posgrado.

Susan De Angelis, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL_UBA) y profesora especializada en educación inicial. Actualmente, está cursando la Maestría en Docencia Universitaria, en la misma casa de estudios. Coordina el posgrado Especialización en Diseño de la Enseñanza con Tecnologías en el Nivel Superior. Es docente de posgrado en UBA y en la UNNE.  Su campo de interés, práctica profesional e investigación es el juego, la gamificación educativa y las estrategias lúdicas en el nivel superior.

Marcela Agullo, Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA), Buenos Aires, Argentina

Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA) y profesora de educación primaria. Finalizó la Maestría en Didáctica (FFyL-UBA) y actualmente es doctoranda en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Docente e investigadora en UBA, FFyL, Universidad Nacional de las Artes-UNA- y Universidad Isalud. Las líneas de investigación que viene desarrollando se vinculan con la enseñanza de la metodología de la investigación en carreras de grado y posgrado como también las prácticas especializadas en Arte Terapia (en el caso de UNA) con niños y adultos.

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Publicado

2023-06-08

Cómo citar

Sarlé, P., Fernández, A., Ibañez, M. I., Monteverde, A. C., De Angelis, S., & Agullo, M. (2023). LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y JUEGO EN LAS REDES SOCIALES DE ESCUELAS INFANTILES DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre Las Ciencias, 12(01), 58-77. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12375

Número

Vol. 12 Núm. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias

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