LA INGENIERÍA DIDÁCTICA Y LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS EN UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA PLANA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i02.11108Palabras clave:
Enseñanza de las Matemáticas, Teorema de Pitágoras, Geometría Plana, GeoGebraResumen
Dadas las dificultades de los estudiantes para comprender algunos enfoques de la Geometría Plana en el aula, nos vimos en la necesidad de proponer este estudio. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica que viabilice la enseñanza de la Generalización del Teorema de Pitágoras con el aporte de GeoGebra, explorando la percepción geométrica del estudiante respecto a la relación entre las áreas de los polígonos construidos sobre los catetos y la hipotenusa. Para la elaboración de este trabajo se utilizó como metodología de investigación la Ingeniería Didáctica en sus dos primeras fases –análisis preliminares y análisis a priori–, guiada por los presupuestos de la Teoría de las Situaciones Didácticas. Esperamos que esta propuesta brinde una ayuda metodológica al docente de Matemáticas, posibilitando trabajar la visualización y percepción geométrica de los estudiantes.
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