EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA DESDE LA PERSPECTIVA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALGÉRICO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6506

Palabras clave:

Educación matemática, Enseñando, Libro de texto, Solución de problemas, Pensamiento algebraico

Resumen

Este artículo analiza la enseñanza del álgebra desde la perspectiva del desarrollo del pensamiento algebraico, basado en las actividades del sexto libro de texto de Matemáticas. Año en línea con la Educación Matemática. Investigamos cómo se considera la enseñanza de problemas que involucran números naturales y su capacidad para desarrollar el pensamiento algebraico, se considera una forma especial de pensar, importante en la construcción del conocimiento matemático. Buscamos, apoyados por la Teoría Antropológica de la Didáctica, objetos ostensivos y no ostensivos que pudieran evocarse en esta educación algebraica. Se centró en actividades matemáticas de establecer relaciones, en los procesos de generalización, modelado, operación con lo desconocido como si fuera conocido y construcción de significado para el lenguaje simbólico algebraico. Los análisis señalan que la educación algebraica basada en actividades de resolución de problemas que apuntan a la producción de significados es un camino para el desarrollo del pensamiento algebraico, debido a las relaciones y conexiones que necesita establecer para resolverlos, y por lo tanto para el aprendizaje algebraico y matemático.

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Biografía del autor/a

Márcia Azevedo Campos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Professora Doutora em Ensino, Filosofia e História das Ciências - PPGEFHC/UEFS/UFBA/BA. Mestrado Acadêmico em Educação Matemática - PPGEM/UESC-BA Possui graduação em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1991). Atualmente é Analista Universitário da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e professora titular Secretaria de Educação do Estado da Bahia e da Faculdade Independente do Nordeste - FAINOR. Tem experiência em docência na área de Matemática no Ensino Médio e Superior e como ministrante de cursos na área de Educação Matemática. Organizou quatro livros na área da Didática da Matemática e é autora de capítulos de livros publicados na área. Membro pesquisadora do NIPEDICMT-Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa, Ensino e Didática das Ciências, Matemática e Tecnologia e membro do Grupo de Estudos Pós-Doc em Didática da Matemática e Neurociência Cognitiva.

Luiz Márcio Santos Farias, português

Professor do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Prof. Milton Santos (IHAC),Coordenador do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia-IHAC, da Universidade Federal da Bahia-UFBA, da Faculdade de Educação da UFBA e do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS, do qual foi coordenador de 2014 a 2016 e de 2016 a 2018. Mestre(UJF-França) e Doutor (UM2-França) em Didática das Ciências e Matemática. Tem experiência na área de Didática das ciências em particular em Environnement Informatique dApprentissage Humain (EIAH), com ênfase em Formação de professores. Atuando principalmente na pesquisa e desenvolvimento de situações didáticas para o ensino das ciências com enfase em tecnologias educacionais ; análise de praxeologias de professores ; Teoria Antropológica do Didático-TAD. Desenvolve parcerias com pesquisadores canadenses, africanos, franceses das Universidades Grenoble, Sherbook, Mali, Moçambique, Aix-Marseille e Montpellier desde 2012, com os quais desenvolveu projetos de cooperação e orienta doutorado em co-tutela. Pesquisador visitante da Université de Grenoble Alpes (Laboratoire d?Informatique de Grenoble -Equipe MeTAH-LIG) . Membro do Observatoire international de la pensée algébrique-OIPA. Membro da Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM) e da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN), é membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e do GT 14 (SBEM). Coordenador do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa, Ensino e Didática das Ciências, Matemática e Tecnologias - NIPEDICMT.

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Publicado

2020-07-01

Cómo citar

Campos, M. A., & Farias, L. M. S. (2020). EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA DESDE LA PERSPECTIVA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALGÉRICO. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre Las Ciencias, 9(1), 167-188. https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6506

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2020): Relações sociais de gênero e práticas educativas bem sucedidas

Sección

Dossiê Temático