CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DE UMA DÉCADA DE PESQUISAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13362

Palavras-chave:

Criatividade, Educação, Bibliometria

Resumo

Apresentamos estudo bibliométrico de pesquisas nos idiomas português, inglês e espanhol entre os anos de 2010 e 2021 nas bases científicas SciELO, b-on e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) relativo à criatividade na Ciência da Educação com finalidade de encontrarmos evidências que possibilitem conhecimento científico renovado e maior clareza relativa as principais características desses estudos. Buscou-se mapear publicações e verificar como as pesquisas relativas a Criatividade, em especial, na área de conhecimento da Educação está distribuída globalmente num intuito inicial de registar o todo científico. Este estudo oferece indicadores da produção científica, as relações e interações entre seus elementos como forma de dimensionar a produtividade e as relações existentes entre os documentos no que tange a países, temáticas pesquisadas, instituições interessadas ou ainda autores e suas ligações científicas. O estudo bibliométrico foi realizado por meio do software VOSviewer. Constatou-se que a criatividade é tema de pesquisa no mundo e preocupação em diversas áreas do conhecimento, mantendo forte ligação na Educação e Psicologia, sendo que há crescimento no interesse científico pelo assunto, além disso, pode-se verificar que a cooperação científica internacional necessita aumentar, pois, há tendência ao fechamento epistemológico. O estudo demonstrou igualmente carência de estudos publicados sob epistemologia complexa, lugar de fala das autoras.

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Biografia do Autor

Juliana Berg, Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná; Research Stage pela Universidade Portucalense do Porto, Portugal; Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste; Especialista em Gestão de Pessoas pela UNINTER; Especialista em Administração pela FAE Busines School; Especialista em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional;Pedagoga pela Universidade Estadual do Centro Oeste; Comunicação Social - Relações Públicas pela Universidade Estadual de Londrina.

Carla Luciane Blum, Universidade Estadual do Centro Oeste, Paraná, Brasil

Associate Professor "B" at the Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). He completed a post-doctoral internship at [School of Education], Durham University - UK (2016-2017). PhD in Education from the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Marília-SP). Master in Geography from the Federal University of Paraná (UFPR). She holds a degree in Pedagogy from the Federal University of Paraná (UFPR) and a degree in Psychology from the Guairacá University. Specialization in Special Education: Meeting Special Needs by Univale. Member of the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPED), Associate of the Educational Psychology. Member of the National Association of Graduate Studies and Research in Psychology (ANPEPP), Associate of the Psychology and Morality. Member of the Brazilian Association of Researchers in Special Education (ABPEE). Member of the Nucleus of Red Internacional de Escuelas Creativas (RIEC) and Asociación de Escuelas Creativas (ADEC) at the initiative of the University of Barcelona, ​​Barcelona-Spain. She is the founder and coordinator (2019) of the RIEC/IESF Nucleus in the State of Parana, based at UNICENTRO. She has experience in Education and Psychology, working mainly on the following subjects: High Abilities/Giftedness, Cognitive and non-cognitive (emotional, moral and social) aspects of gifted people, Specialized Educational Assistance (AEE), Supplementary Educational Assistance Plan (PAES) , Transdisciplinary and Ecotraining Methodologies (MTE), Creative and Ecosystem Educational Practices (PECE). She worked in the coordination of the Graduate Program in Strictu Sensu Education at Unicentro (2013 to 2015), in the Graduate Program in Geography (2014 to 2017), in the Graduate Program in Education (2011 to 2022) at the Universidade Estadual do Centro-Oeste, Unicentro (Guarapuava, Paraná, Brazil) and too worked collaborating as professor in the Graduate Program in Education (2015 to 2022), at the Federal University of Paraná (UFPR), along the line of Psychological Processes in educational contexts, working in the orientation of Theses and Dissertations. Author of books and numerous scientific articles. Research Productivity Scholarship from (F.A.) Fundação Araucaria (2019 to 2021). Recently, he is a scientific member of the (CAA) Committee of the Area of ​​Human Sciences of the (F.A.) Araucaria Foundation (2021 to 2024).

Cristina Costa-Lobo, RECI—Research Unit in Education and Community Intervention, Instituto Piaget-ISEIT/ Viseu & Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade

Licenciada em Psicologia pela Universidade de Coimbra. No evoluir da licenciatura candidatou-se ao ramo de Orientação Escolar e Profissional, tendo sido colocada em 1º lugar na lista de candidatos. Realizou estágio curricular, com 19 valores, no Instituto de Emprego e Formação Profissional, Centro de Emprego de Coimbra. Mestre e doutora pela Universidade do Minho. É membro do Conselho Científico da OPP, por nomeação, desde 2017. Exerceu funções de técnica superior de psicologia e de docente, no domínio da Psicologia, no Instituto Superior de Engenharia do Porto, entre Junho de 2006 e Agosto de 2011. Professora auxiliar (2011), na Universidade Portucalense Infante D Henrique (UPT). Atualmente é professora auxiliar na UPT, função que acumula desde Março de 2019 com as responsabilidades de professora coordenadora e Diretora de Inovação Educacional no Instituto de Estudos Superiores de Fafe. É pós doutorada em Educação, especialidade de Psicologia da Educação, na Universidade Federal do Paraná (Março 2019). Possui experiência, nacional e internacional, em investigação e na orientação científica de mestrado e doutorado.  É revisora de revistas indexadas na Scopus. Assumiu a liderança da equipa portuguesa do projeto submetido em Abril de 2019 à rede CYTED (Red NexT?Gen-TI). É fundadora e Diretora do Centro de Investigação e Intervenção em Desporto, com sede no Paraná e delegações europeias. Foi orientadora de research stays da Universidade Estadual Londrina, da Universidade de São Paulo, da UNIR, da UAutónoma de Madrid, da Purdue University, e da UFPR, da UNICENTRO, da UNIFACS. É investigadora fundadora do projeto Identidade da Psicologia (https://www.psychologyidentity.com/research.html). É Investigadora do projeto IEcPBI (Interactive Ecosystem for Portuguese Business Internationalization) aprovado e financiado na 2017 Call for SR&TD Project Grants FCT. É Investigadora do Centro de Estudos da População Economia e Sociedade. Integra a Comissão de Avaliação do dossier temático "Investigação e Inovação nas Práticas Pedagógicas do Ensino Superior" da Revista Lusófona de Educação. É Investigadora da Cátedra em Juventude, Educação e Sociedade da UNESCO. A sua produção científica, desde 2014, tem o valor de 8 no índice h e o valor de 6 no índice i10.

Referências

LENINE, E.; MORSCHBACHER, M. Pesquisa bibliométrica e hierarquias do conhecimento em Ciência Política. Rev. Bras. Ciênc. Polít., Brasília, n. 31, p. 123- 160, 2020.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.

MORIN, E. O Método 5: A humanidade da Humanidade e a identidade humana. Porto Alegre: Sulina, 2012.

UNESCO. Reimagine o futuro: Inovação para cada criança. UNICEF, Divisão de Comunicação. New York, NY – USA. Disponível em: www.unicef.org; http://data.unicef.org

VAN ECK; N. J.; WALTMAN, L. VOSVIEWER MANUAL. Universiteit Leiden, CWTS. Holand, 2020. Disponível em: https://www.vosviewer.com/documentation/Manual_VOSviewer_1.6.15.pdf. Acesso em janeiro de 2022.

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Publicado

2023-12-10

Como Citar

Berg, J., Blum, C. L., & Costa-Lobo, C. . (2023). CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DE UMA DÉCADA DE PESQUISAS. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre As Ciências, 12(02), 172-189. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13362

Edição

v. 12 n. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional

Seção

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