A ressignificação do uso de mídias visuais na melhoria dos processos de ensino das ciências sociais na cidade de Barranquilla

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v3.14403

Palavras-chave:

elementos visuais, ciências sociais, currículo, ensino

Resumo

Este artigo explora o uso de elementos visuais como meio de fortalecer os processos acadêmicos no Bacharelado em Ciências Sociais da Universidad del Atlántico, com o objetivo de “analisar o impacto da formação de professores no programa sobre o uso de imagens na área de ciências sociais. Para atender a esse objetivo, utilizou-se um tipo de pesquisa fenomenológica com abordagem qualitativa utilizando instrumentos como inquéritos e observação participante. Deste processo obteve-se que os elementos visuais são uma necessidade em todo processo acadêmico em ciências sociais, pois são um recurso dinâmico que permite conectar o aspecto disciplinar do programa e as competências tecnológicas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Bryan Joaquín Arrieta Núñez, Universidad del Atlántico - Colômbia

Doctorando en Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA. Magíster en Educación. Docente Tiempo Completo Ocasional de la Universidad del Atlántico, Colombia Filosofo. Investigador del Grupo de Investigación GECIT, Facultad de Ciencias de la Educación, Grupo IntelLectus Greacus latino, Facultad de Ciencias Humanas. Contribución de autoría: redacción y revisión del texto.

Aldo de Jesús González Peñaranda, Universidad del Atlántico - Colômbia

Especialista en Gestión Educativa y Curricular, Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad del Atlántico, con Diplomados en Políticas Publicas y Construcción de Paz y DDHH de la ESAP. Contribución de autoría: redacción y revisión del texto.

Marco Aurelio Venegas Polo, Universidad del Atlántico - Colômbia

Doctorando en Ciencias de la Educación de la Universidad de CUATHEMOC- México. Master en Ciencias de la Educación. Universidad de Cienfuegos. Cuba Especialista en Neuropsicopedagogía. Universidad de la Costa. Colombia Docente Investigador Grupo INGLEX Coordinador de programa de Licenciatura en Educación Infantil. Universidad del Atlántico. Contribución de autoría: redacción y revisión del texto.

Referências

Abad, J. (7 de septiembre de 2012). Imagen-palabra: texto visual o imagen textual. Recuperado el 22 de octubre de 2019, de A. OEI: https://www.oei.es/historico/congresolenguas/comunicacionesPDF/Abad_Javier.pdf

Arango, D. E. (2017). La Independencia Americana: Textos, enseñanza e imaginarios escolares en España y Colombia. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Báez, L. (2010). Reflexiones en torno a las teorías de la imagen en Alemania: la contribución de Klaus Sachs-Hombach. Anales del instituto de investigaciones estéticas(97), 157-194. Recuperado el 10 de junio de 2018, de https://doi.org/10.22201/iie.18703062e.2010.97.2316

Bourdieu, P. (2003). un arte medio ensayo sobre los usos de la fotografía (Primera ed.). (T. Mercado, Trad.) Barcelona: Gustavo Gili. SA.

Braudel, F. (1970). La Historia y las Ciencias Sociales. Madrid: Alianza Editorial, S. A.

Buletti, S. (2015). El uso de imágenes en la enseñanza de la historia: reflexiones y propuestas. Facultad de Humanidades. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.

Burke, P. (2000). Formas de historia cultural (Primera ed.). (B. Urrutia, Trad.) Madrid: Alianza Editorial S.A.

Burke, P. (2001). Visto y no visto: El uso de la imagen como documento histórico (Primera ed.). Barcelona: Crítica.

Carvajal, J. (2012). Iniciación a la Investigación: El proceso de construcción del problema, el dato y el concepto. Tunja: Ediciones Fundación Universitaria Juan de Castellanos.

Coley, J. G. (1996). Crónicas sobre la universidad. Barranquilla: Grafimpresos Donado.

Díaz, F., & Hernandéz, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje signiicativo: una interpretación constructivista. (Segunda ed.). México .D.F.: McGraw-Hill.

Dueñas, A., & Loaiza, A. (2021). Relaciones entre cine y educación (2010-2020) : una lectura desde la pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://hdl.handle.net/20.500.12209/16580

Dussel, I. (2009). Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos. Nómadas(30), 180-193. Recuperado el 28 de junio de 2018, de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n30/n30a14.pdf

Eco, U. (2011). La estructura ausente Una introducción a la semiótica. Madrid: Penguin Random House Grupo Editorial.

Forero, J., & Díaz, E. (2017). Implementación de recursos audiovisuales como estrategia de validación pedagógica. Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, 17(33), 275-291. Obtenido de https://doi.org/10.22395/angr.v17n33a12

Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad. México D.F: Siglo XXI editores. s.a. de c.v.

Freire, P. (2012). Pedagogía de la Indignación: Cartas pedagógicas en un mundo revuelto. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores S.A.

Freire, P. (2012). Pedagogía del Oprimido. Mexico.D.F: Siglo XXI editores.

García, R. (2018). La formación audiovisual del profesorado de Primaria. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I. Obtenido de http://hdl.handle.net/10234/175869

Giroux, H. A. (2001). Cultura, política y práctica educativa. Barcelona: Grao.

González, D. F. (2018). Construcción del banco de contenidos digitales educativos para el aprendizaje en la asignatura Gestión de Talento Humano I del programa de administración de empresas en la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12442/6514

Gubern, R. (1996). Del bisonte a la realidad virtual: La escena y el laberinto (Primera ed.). Barcelona: Anagrama S.A.

Henao, J. (2020). Informe de autoevaluación con fines de renovación de acreditación programa de Licenciatura en Ciencias Sociales. Barranquilla: Universidad del Atlántico.

Hernández, R. (2017). El cine como mediación en la construcción de ciudadanía en los Montes de María: caso Institución Técnica Acuícola San Francisco de Asís (María la baja - Bolívar). Barranquilla: Universidad Simón Bolívar. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12442/8422

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodologia de la investigación (sexta ed.). México D.F: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES.

Hidalgo, C. (2019). Equipos audiovisuales y la formación profesional de los estudiantes de ciencias de la comunicación en la Universidad Nacional de Tumbes, 2018. Trujillo: Universidad Cesar Vallejo. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12692/42526

Lankshear, C., & Knobel, M. (2010). Nuevos alfabetismos: Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula (Segunda ed.). Madrid: Ministerio de Educación y Ediciones Morata S. L.

Ley 115 (Congreso de la Republica 8 de febrero de 1994).

Londoño, P., & Calvache , J. (2010). Las estrategias de enseñanza: aproximación teórico-conceptual. En F. V. Rodríguez, Estrategias de enseñanza: Investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto (Primera ed., págs. 11-32). Bogotá: Editorial Kimpres Ltda. Recuperado el 23 de junio de 2018, de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117011106/Estrategias.pdf

Lucio, R. (2018). Paradigmas de formación docente, plataforma para repensar la formación. Buenos Aires: CLACSO.

Marrero, M., Sánchez, L., Santana, A., Pérez, A., & Rodríguez, F. (2016). Las imágenes digitales como medios de enseñanza en la docencia de las ciencias médicas. EDUMECENTRO, 8(1), 125-142. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v8n1/edu10116.pdf

Martín-Barbero, M. (2003). De los medios a las mediaciones: comunicación, cultura y hegemonía. Bogotá: Convenio Andrés Bello.

Mirzoeff, N. (2003). Una introducción a la cultura visual (Primera ed.). (P. García Segura, Trad.) Barcelona: Paidós.

Portela, H., Taborda, J., & Loaiza, Y. (2017). EL CURRICULUM EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE EDUCADORES DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS DE LA CIUDAD DE MANIZALES: SIGNIFICADOS Y SENTIDOS. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13(1), 17-46. Obtenido de https://doi.org/https://dx.doi.org/10.17151/rlee.2017.13.1.2

Rúa, E. E., & Santander, D. (2018). Incidencia de los medios audiovisuales en el proceso de aprendizaje del inglés. Barranquilla: COORPORACON UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC. Obtenido de http://hdl.handle.net/11323/38

Terraza, J., & Vásquez, M. (2018). El uso de los materiales audiovisuales y su influencia en el aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Politécnico Huascar de Puno, año 2017. Puno: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO. Obtenido de http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/8444

Torres, B. (2020). Las narrativas audiovisuales en la creación de audiencia crítica. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Obtenido de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75958

Tovar, J. (2016). Informe de autoevaluación con fines de acreditación programa de Licenciatura en Ciencias Sociales. Puerto Colombia: Universidad del Atlántico.

Viñals, A., & Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(2), 103-114. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/274/27447325008/html/index.html

Publicado

2024-02-21

Como Citar

NÚÑEZ, B. J. A.; PEÑARANDA, A. de J. G.; POLO, M. A. V. A ressignificação do uso de mídias visuais na melhoria dos processos de ensino das ciências sociais na cidade de Barranquilla. Revista Educação em Páginas, Vitória da Conquista, v. 3, p. e14403, 2024. DOI: 10.22481/redupa.v3.14403. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/redupa/article/view/14403. Acesso em: 21 jun. 2024.