Flatland on geogebra canvas: task design and implementation in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v1.11363Keywords:
social justice, geometry, literary resourceAbstract
This article presents a didactic design framed in the perspective of the Teaching of Mathematics for Social Justice. A story created from the novel Flatland, to address geometry topics of the basic secondary education curriculum, is used as a resource. The design consists of a task and the analysis of its implementation from five practices. It is concluded about the interdisciplinary potential provided by the adopted perspective as well as the value and significance of the inclusion of technology in the classroom.
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