Pedagogical practices in environmental education in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v3.15642Keywords:
environmental education, pedagogical practice, early childhood educationAbstract
This study is part of the debate on Environmental Education (EE) pedagogical practices in early childhood education. To this end, it aims to understand the possible pedagogical practices of environmental education in early childhood education. This is a qualitative study, carried out by means of a literature review and structured interviews, involving eight teachers from an Early Childhood Education Center (CEIM) in Lages (SC), selected on the basis of the researcher's accessibility. The inclusion criterion for the participating teachers was that they had been working in the unit for more than two years. The analyses revealed the absence of EE in initial and continuing teacher training, according to the perception of these teachers. As for the trend of environmental education, the pedagogical practices reported in the interviews allow them to be classified as conservationist environmental education pedagogical practices. It was also evident, according to the reports of participants, that there is a lack of teaching resources and specific knowledge on the subject and its developments.
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