Playfulness in learning as perceived by teachers in the initial years of elementary education
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v3.15652Keywords:
ludicity, teaching, learning, elementary schoolAbstract
This study aims to understand the importance of play as a tool for the teaching/learning process in the early years of basic education. To this end, field research was conducted through interviews with teachers who teach in the early grades, as well as a survey of bibliographic sources, including articles, legislation and the document of the National Common Curricular Base (2017). Through the analysis of the teachers' conceptions about playfulness and its application, it was possible to verify that the excess of material and content as well as the disinterest and lack of participation of students pose challenges to applying playfulness in the classroom. The importance of playfulness as a tool that provides meaningful learning and integral development of students is highlighted.
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