Playfulness, games and play: a view from early childhood education teachers in Lages/SC
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v3.15721Keywords:
ludic, games, play, early childhood educationAbstract
This article is an excerpt from a Master's Dissertation in Education and focuses on play, games and play in Early Childhood Education. The general objective is to investigate how play, games and play are present in the pedagogical practices of Early Childhood Education teachers in Lages/SC. This is a qualitative research, using interviews as a research methodology based on a semi-structured script. The data were analyzed through Thematic Analysis, based on a field research carried out in eleven municipal Early Childhood Education Centers. The study included the participation of twelve teachers who work in Pre-I and Pre-II classes. The Thematic Analysis revealed that, in practice, teachers use different approaches to incorporate play into the educational environment, promoting dynamic and differentiated moments of experience exchange and learning. However, it was found that most of them tend to emphasize intentional play, prioritizing games and guided play.
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