El tema de educação ambiental en el modelo curricular de Maranhão: espacio y tiempo en cuestión
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.11516Palabras clave:
educación ambiental, organización curricular, enseñanza mediaResumen
Se trata de un estudio documental y bibliográfico de carácter cualitativo en el que recorremos el camino de la reflexión crítica que se traduce en nuestras preocupaciones sobre el espacio y el tiempo de la Educación Ambiental en el currículo educativo brasileño y, sobre todo, en la educación de Maranhão. Para tal finalidad, nuestra comprensión de la relación entre educación y sociedad se sustenta en la epistemología y metodología de los pioneros de la Teoría Crítica, a saber: THEODOR ADORNO (1985); HERBERT MARCUSE (2015) y MAX HORKHEIMER (1991). Los estudios de Ribeiro (2016) tratan sobre las organizaciones curriculares y la posibilidad de currículos híbridos, como se puede ver en las fuentes documentales estatales sobre el tema Educación Ambiental: Política Estatal de Educación Ambiental, 2010; Plan Estatal de Educación Ambiental, 2018; Directrices Curriculares Estatales de Educación Ambiental, 2019. Para el tratamiento de la información documental y bibliográfica, se utilizó la técnica de análisis temático, de BARDIM (2016), especialmente en relación a la búsqueda de significados en torno a los datos recolectados respecto a la categoria organización curricular. A pesar del incipiente enfoque del tema Educación Ambiental en la BNCC/2018, determina que, la Nueva Enseñanza Media debe formar competencias interdisciplinarias generales, contemplando conocimientos ético-emancipadores sobre la sustentabilidad con los contenidos del Tema Educación Ambiental, cuyas competencias transversales deben ser constitutivas de la programación curricular obligatoria. Sin embargo, existe un evidente desajuste entre lo que dicen los documentos estatales y la materialidad de Educación Ambiental.
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Citas
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