Nueva concepción escolar de la educación: realidad y práctica efectiva en las escuelas primarias de Cabinda de 2002 a 2021

Resumen

En este artículo, buscamos comprender las políticas educativas en Angola de 2002 a 2021, haciendo una incursión de la concepción de la educación de la Escuela Nueva en la realidad de la práctica efectiva en las escuelas primarias de Cabinda. La situación problemática que animó el desarrollo del tema dio lugar a la definición del problema científico subsiguiente: ¿Qué concepción se ha aplicado en el sistema educativo angoleño: realidad y práctica efectiva en las escuelas primarias de Cabinda, de 2002 a 2021? Con el fin de contribuir a la resolución del problema científico definido, se formuló la siguiente hipótesis: La formación docente en la nueva concepción escolar de la educación es posible para fortalecer la realidad de la práctica efectiva en las escuelas primarias de Cabinda. Con el propósito de verificar la hipótesis formulada, se recomendó como objetivo general: Analizar la concepción de la educación de la Nueva Escuela en la realidad de la práctica efectiva en las escuelas primarias de Cabinda, de 2002 a 2021. Se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico. aplicado -matemático. La técnica utilizada fue el cuestionario que sirvió como instrumento para la recolección de datos; estos fueron analizados, discutidos e interpretados, habiendo llegado como resultado, que los docentes desconocen la metodología de enseñanza para las escuelas primarias, al margen de los movimientos de reforma educativa; el método expositivo es la vía principal porque sólo se transmite y evalúa el conocimiento. Sin embargo, Angola necesita asumir una metodología que sitúe al alumno como sujeto de su aprendizaje y que el docente de la escuela primaria debe por lo menos ser licenciado.