Alfabetización: desempeño docente y desafíos en la educación de emergencia a distancia

Resumen

Este artículo consiste en un extracto del proyecto de investigación “Alfabetización en Alagoas en el tiempo/espacio de la Enseñanza a Distancia de Emergencia: escenarios y discursos” (SANTOS, 2020), que definió como objetivo general investigar la alfabetización en el tiempo/espacio de la Enseñanza Remota Emergencial (ERE) en Alagoas en/después de la pandemia con foco en los escenarios político-pedagógicos y los discursos de los alfabetizadores. Se analizaron datos cuantitativos recolectados en los municipios de Maceió y Arapiraca, ambos ubicados en el Estado de Alagoas. Los resultados indican que la mayoría de los docentes que participaron en la investigación intervinieron en la ERE en las clases de alfabetización. Además, está claro que para los encuestados las clases a distancia pueden considerarse una solución de compromiso, indicando además que tenían una preparación razonable para el ERE. Los desafíos incluyen las dificultades para lograr que los estudiantes participen en las clases. En cuanto a las alternativas didácticas, los datos muestran que se utilizaron diferentes estrategias y plataformas digitales, destacando que la mayoría de los profesores tenían acceso a internet y herramientas tecnológicas.