¿Qué quieres o curriculum para educação infantil? Un gesto analítico dos documentos de política curricular

Resumen

En esta investigación se realizó un análisis de los documentos curriculares para la Educación Infantil, a saber, la Referencia Curricular Nacional para la Educación Infantil – RCNEI (1998), las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil – DCNEI (2009), las Normas Comunes Nacionales para la Educación Infantil Base Curricular – BNCC (2017) y su engendramiento discursivo constitutivo de la política curricular. Tales documentos demarcaron el contexto de la Educación Infantil al cruzar sus discursos y que no llevan en sí una línea continua de sus significados, sino que revelan las continuidades, rupturas, vínculos y entrelazamientos de ese compuesto curricular. Al diagramar la política curricular a través de los documentos RCNEI, el DCNEI y el BNCC, se advirtió que cada uno fue elaborado bajo la fuerte influencia del contexto histórico. Los conocimientos que se discuten sobre los niños y su infancia desde el RCNEI son los mismos que visualizan la Educación Infantil como etapa preparatoria para la escolarización. En el análisis de la DCNEI, la idea de Educación Infantil se percibe como una etapa que brinda medios para progresar en el trabajo y los estudios posteriores. El BNCC, por otro lado, trae rupturas en la política curricular de la Educación Infantil, ya que lo que está en disputa en el currículo se evidencia en el establecimiento de la gestión de competencias y la fijación de contenidos.