Neurodidáctica y ajedrez, caminos de formación inicial para docentes de educación infantil

Resumen

La transformación progresiva de los sistemas educativos en América Latina ha propiciado la consolidación del concepto de formación docente, como estrategia fundamental en la optimización de la calidad de la educación. La habilidad del profesor para reinventar su quehacer y cualificar la pertinencia y significatividad de sus desempeños, a partir de procesos de formación experienciales, hace parte del foco de observación del estudio. El objetivo del artículo es comprender diversas perspectivas de los autores en torno a la formación de docentes normalistas en un contexto donde las prácticas de aula están transversalizadas por la neurodidactica y el uso de herramientas propias del campo del ajedrez. Se trata de un estudio cualitativo, que presenta en el estado del arte del concepto de formación inicial de docentes de educación infantil. A partir de la revisión de literatura, se evidencia que desde los procesos de formación inicial de los docentes es importante modelar practicas educativas en las que el fortalecimiento de sus funciones ejecutivas este mediado por la vivencia de experiencias de aprendizaje lúdicas, experienciales e interactivas.