Desenho de tarefas com sequências de fotografias na formação de professores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.13043Palavras-chave:
tarefas abertas, sequências de fotos, treinamento de professor, matemática educativaResumo
Recentemente, pesquisadores em Matemática Educativa, professores em exercício e professores estagiários têm prestado atenção ao desenho de tarefas abertas. Estes são considerados uma ferramenta poderosa para estimular todos os alunos a se sentirem envolvidos na construção do conhecimento e levar a discussões aprofundadas sobre objetos matemáticos em sala de aula. Este artigo apresenta um novo recurso para o desenho de tarefas abertas: sequências de fotografias. A partir de uma atividade enquadrada num curso de Didáctica da Matemática de formação inicial de professores, os estagiários conceberam tarefas com sequências de fotografias a propor a alunos do ensino secundário. Algumas das tarefas desenhadas são relatadas, de forma a demonstrar as potencialidades e dificuldades encontradas no processo de desenho, bem como o potencial que este tipo de tarefa tem para o ensino da matemática.
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