EDUCAÇÃO CRÍTICA E IDEOLOGIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: COLOCANDO OS PINGOS NOS ‘IS’

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v2i5.8892

Palavras-chave:

Educação Crítica, Ideologia na Educação, Dominação Escolar, Teoria Dialógica do Discurso, Bourdieu

Resumo

Esse artigo discute o lugar do ideário ideológico nas salas de aula brasileiras. Para tanto, principiar-se-á a argumentação no posicionamento adversativo de duas frentes nocionais concernentes à questão: a primeira será a Educação Crítica, entendedora do fazer humano como ideológico, enquanto a segunda é a Ideologização da Educação, defensora da práxis educadora como neutra e neutralizadora. De antemão, clarifica-se essa discussão como fiduciária da Teoria Dialógica do Discurso, defensora das ações humanas como signos e desses como materialidade ideológica. Logo, assumindo essa corrente teórica, recorre-se, ainda, à Freire (2011) para abalizar o lugar da ideologia na experiência escolar, arguindo não só sua presença, mas seus efeitos, pois, o cerne da questão deve ser se a ideologia orientada às escolas promove inclusão e cidadania ou marginalização e violência. Portanto, consoante às epistemologias de Bakhtin (1990) e Volochinov (1988), sobre ideologia, e de Bourdieu (1989) e Saint Martin (2003), acerca da escola, pretende-se desvelar a falácia do Paradigma da Neutralidade e seus nefastos efeitos à formação escolar. Em contrapartida, advogar-se-á uma práxis formativo-crítica e vocacionada à construção coletiva de um estatuto societário cidadão, em oposição às vivências escolares impositivas de modelos normativos obedientes a status quo ratificador de perversas assimetrias sociais.

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Biografia do Autor

Eduardo Henriques, Universidade Federal de Pernambuco

Professor do Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, membro do Núcleo de Estudos em Compreensão e Produção (Inter)Linguística (UFPE), realizando estudos na linha “Análise de práticas de linguagem no campo do ensino”, membro do Grupo de Estudos do Texto – GESTO (UFPE), atuando na linha “Texto e enunciação”, e investigador colaborador do Grupo de Pesquisa em Educação Literária – GPEL/UFPE

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Publicado

2021-09-30

Como Citar

Henriques, E. (2021). EDUCAÇÃO CRÍTICA E IDEOLOGIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: COLOCANDO OS PINGOS NOS ‘IS’. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 2(5), 1-16. https://doi.org/10.22481/reed.v2i5.8892

Edição

Seção

Artigos