EDUCACIÓN CRÍTICA Y IDEOLOGIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN: PONER LOS PUNTOS SOBRE LAS “ÍES’

Resumen

Este artículo analiza el lugar de las ideas ideológicas en las aulas brasileñas. Por tanto, la argumentación partirá de la posición contradictoria de dos frentes nocionales sobre el tema: el primero será la Educación Crítica, entendiendo el hacer humano como ideológico, mientras que el segundo será la Ideologización de la Educación, defensora de la praxis educativa como neutral y neutralizadora. De antemano, esta discusión se aclara como fiduciario de la Teoría Dialógica del Discurso, que defiende las acciones humanas como signos y de estas como materialidad ideológica. Por tanto, asumiendo esta corriente teórica, recurrimos también a Freire (2011) para sustentar el lugar de la ideología en la experiencia escolar, argumentando no solo su presencia, sino sus efectos, ya que el núcleo de la pregunta debería ser si la ideología orientada a las escuelas promueve la inclusión y la ciudadanía o la marginación y la violencia. Por tanto, de acuerdo con las epistemologías de Bakhtin (1990) y Volochinov (1988) sobre ideología, y de Bourdieu (1989) y Saint Martin (2003) sobre la escuela, se pretende desvelar la falacia del Paradigma de Neutralidad y sus nefastos efectos sobre la educación. formación escolar. Por otro lado, abogará por una praxis formativo-crítica orientada a la construcción colectiva de un estatuto de sociedad ciudadana, en oposición a las experiencias escolares imponentes de modelos normativos obedientes al statu quo ratificando asimetrías sociales perversas.