CONTRIBUTIONS OF TEACHING CASES IN THE INVESTIGATION OF TEACHING LEARNING PROCESSES OF TUTORS OF THE PBL METHOD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v3i9.10261

Keywords:

Professional teaching learning. Teaching cases. Professional development. Problem Based Learning.

Abstract

The article presents research results that analyzed the investigative potential of the construction of teaching cases to understand teaching learning processes of tutors who work in a university course located in the state of Bahia that adopts the Problem-Based Learning (PBL) method in your curriculum proposal. Indeed, we seek answers to the following question: what is the investigative potential of the construction of teaching cases in the understanding of teaching learning processes and professional development of a group of tutors who work in the PBL method? Mizukami's theoretical contributions (2004); Shulman (2014); Marcelo Garcia (2010) and Day (2012) supported the analysis of data collected through teaching cases in the years 2018 and 2019, and treated from assumptions of content analysis. Participants revealed that the opportunity to build teaching cases allowed them to reflect on usual teaching practices, in addition to analyzing the complexity of the contexts in which they are inserted. They also stated that the teaching cases favored reflection and distance from everyday events, seeking re-significations for their professional performance. The potential of teaching cases is pointed out as a promising device for investigating the professional development of teachers lacking initial training in the didactic-pedagogical field.

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Author Biography

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEFS. Especialização em Docência no Ensino Superior pela Faculdade de Tecnologias e Ciências (FTC). Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Escola Pública, Infâncias e Formação de Educadores (GEPEPINFOR)/UNIFESP. 

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Published

2022-09-30

How to Cite

Moreira, J. da S. . (2022). CONTRIBUTIONS OF TEACHING CASES IN THE INVESTIGATION OF TEACHING LEARNING PROCESSES OF TUTORS OF THE PBL METHOD. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 3(9), 1-25. https://doi.org/10.22481/reed.v3i9.10261

Issue

Vol. 3 No. 9 (2022): jul./set.

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