CONTINUED EDUCATION OF CHEMISTRY TEACHERS: STRATEGIES FOR PLANNING AN INCLUSIVE CLASS FOR STUDENTS WITH LOW VISION
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10365Keywords:
Teaching Chemistry, Special Educational Needs, Low Vision, Adapted MaterialsAbstract
Inclusive Education (IE) has been rarely discussed in Higher Education Institutions that promote teacher training. However, in practically all educational spaces there are students with Special Educational Needs (SEN), including those with low vision. The objective of this research was to evaluate the knowledge and learning of the graduates of the Chemistry Course of the Teacher Training Center (TTC) at the Federal University of Recôncavo da Bahia (FURB) regarding the resources and use of adapted materials in the classroom for students with low vision. The research carried out had a qualitative approach, with a thematic course being developed as a methodological strategy. Data were obtained through semi-structured questionnaires and two activities. The results indicated that there is a lack of discussions about IE during academic training and that the completion of the course was important for the graduates to understand the mechanism of preparation and development of an inclusive class.Thus, we believe that the curriculum matrix of the Chemistry Course of the TTC should provide curricular components that address content on IE, SEN and the use of materials adapted for teaching Chemistry to students with visual impairments and other disabilities.
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