EDUCATIONAL STRATEGIES POTENTIATING IN TEACHING AND LEARNING CHEMISTRY
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10379Keywords:
Didactic Games, Didactic Strategies, Chemistry teaching, KahootAbstract
When it comes to chemistry teaching in schools, it is perceived that the approach is restricted to the traditional, in which the teacher transmits knowledge and the apprentices are mere recipients. In addition, it is a curricular component seen by students who are challenging to understand, presenting difficulties and low incomes. Therefore, this research aims to discuss teaching strategies that enhance the teaching and learning of Chemistry, promote contextualized classes with accessible language, and encourage students to be protagonists in the search for knowledge. Initially, research was conducted on strategies that encourage greater use in chemistry classes. And then, didactic games were made and applied in the courses of the 2nd and 3rd grades of high school, a public school located in Barreira-CE. For this, qualitative research was used, with data and information collected during the application of the games. The results indicate that the methodological strategies used contributed to the improvement of chemistry's teaching and learning process, enabling students and teachers a motivating experience in the construction of knowledge.
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