REINVENTING TEACHING: PROBLEMING THE TIME OF THE PANDEMIC IN THE SUPERVISED STAGE
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i8.11008Keywords:
Teaching, Supervised internship, PandemicAbstract
The supervised internship is a mandatory subject for undergraduate degrees that was greatly impacted by the COVID-19 pandemic, due to its practical nature of professional performance. In this way, we seek in this article to problematize the time of the pandemic for the development of the supervised internship in the Licentiate in Pedagogy course, taking the reinvention of teaching as an entry point. We know that the teaching profession was hit by the health crisis in a peculiar way, as it was necessary to implement emergency remote teaching, due to the suspension of face-to-face activities. With that, here are shared narratives of students of a supervised internship that took place during the pandemic, produced from a problem situation proposed as an evaluative activity of the discipline. Thus, it took place in the qualitative and exploratory scope in the first academic semester of 2020. The narratives are exposed in blocks and showed that the pandemic required changes in the ways of organizing and developing the supervised internships of undergraduate courses. In addition, it boosted the construction of many teaching learning, related to the uncertainties that hover over the teaching profession for which we must be prepared, that in teaching it is necessary to reflect and also inflect, question, not give in, recognize the needs, build, mobilize, resignify, reinvent, among others. In this way, the time of the pandemic was problematized in the supervised internship and we were able to learn from it.
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