SPECIAL EDUCATION AND FIELD EDUCATION: A NECESSARY INTERLOCUTION
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i8.11025Keywords:
Special education, Countryside school, Multifunctional Resource Room (SRM)Abstract
The purpose of this work is to present the offer of Special Education in a Rural School, in the city of Ilhéus-BA, based on the analysis of the Pedagogical Political Project (PPP) and the Specialized Educational Service (AEE). The importance of this research is due to the fact that it deals with two teaching modalities that seek to guarantee the right to an education in which their specificities must be met. Given this context, it is important to know how both work together. Using from sources of the Law of Directives and Bases of Brazilian Education (LDB 9394/96); National Education Plan (Law No. 13.005/2014) and the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (BRASIL, 2008), in which it provided the analysis of the School's Political Pedagogical Project. The research took place from a bibliographic survey and document analysis, which allowed us to understand the offer of Special Education in a rural school, as the studies of Mantoan (2005) make possible; Pereira (2009); Caldart (2012), among others. The research was of an exploratory nature, where it analyzed the resources and pedagogical documents, in which, we analyzed the offer and the difficulties of working with Special Education in a rural school in the city of Ilhéus-BA. The collected results show the precariousness in the Specialized Educational Service for the students and the target audience of Special Education in the rural school and the neglect of the public sector in front of these people.
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