CHALLENGES AND CONTRIBUTIONS OF THE SUPERVISED INTERNSHIP IN INITIAL TRAINING OF THE MATHEMATICS TEACHER

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.11618

Keywords:

Supervised Internship, Teacher Training, Face-to-face Teaching, Emergency Remote Teaching

Abstract

The present study is an excerpt from the Course Completion Work by the author of this article which aimed to analyze the challenges and the contributions of the curricular Supervised Internships performed out in the form of face-to-face teaching and emergency remote for the academic training of students of the Graduation Course in Mathematics at the Federal Institute of Paraíba, Cajazeiras campus. The study employs a qualitative approach, with bibliographic procedures, being descriptive-exploratory in terms of objectives. Data collected happened through a questionnaire and semi-structured interview, and the results obtained were interpreted using the content analysis technique. As a result, it was found that the challenges were related to class management, lesson planning, the methodological approach and didactic transposition; and some students had difficulties regarding the handling of the technological apparatus and the use of educational software. On the other hand, this curricular component contributed to the articulation between theory and practice, professional experience and human relationship. It appears, therefore, that this topical has a broad dimension and presents different particularities that need to be studied, discussed, thought and rethought, since the Supervised Internship is configured as being important in the initial teacher training.

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Author Biographies

Igor de Souza Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - campus Cajazeiras

Graduado em Licenciatura em Matemática pelo IFPB, campus Cajazeiras. Professor da Educação Básica vinculado a Secretaria Municipal de Educação de Cajazeiras.

Fernanda Andréa Fernandes Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - campus Cajazeiras

Professora da Educação Básica Técnica e Tecnológica do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, Campus Cajazeiras. Pós-doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina, Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Mestra em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, especialista em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Alagoas e graduada em Matemática (licenciatura) pela Universidade Federal de Alagoas. Tem experiências com pesquisas na área de Educação Matemática, atuando com ênfase nos seguintes temas: desenvolvimento cognitivo de conceitos matemáticos, ensino e aprendizagem em Matemática e formação de professores de matemática.

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Published

2023-09-17

How to Cite

Pereira, I. de S., & Silva, F. . A. F. (2023). CHALLENGES AND CONTRIBUTIONS OF THE SUPERVISED INTERNSHIP IN INITIAL TRAINING OF THE MATHEMATICS TEACHER. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 4(11), 1-20. https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.11618

Issue

Vol. 4 No. 11 (2023): jan./dez. Publicação Contínua

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