The Farmei! podcast in teacher initial training: contributions to a humanized approach to non-formal spaces

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.14025

Keywords:

Podcast, Chemistry Education, Teacher training

Abstract

The present work aims to promote the analysis and discussion regarding the use of the Farmei! podcast, whose production aims to disseminate the natural sciences and their connections with human rights through games and playful activities, especially video games. To achieve this, surveys were conducted in the proceedings of two scientific events, the National Meeting on Chemistry Teaching and the National Meeting on Research in Science Education, between the years 2010 and 2020, in order to identify theoretical productions addressing the use of podcasts as formative tools for natural science teachers. From the analysis performed, a gap was noticed in relation to research addressing the use of podcasts as didactic tools and, even more incipiently, their use in teacher training. Seeking to contribute to overcoming this situation, recommendations are presented to identify the potentials and limitations of a podcast, Farmei!, as an assisting tool in the teaching and learning process of future teachers, addressing innovative themes for education, in this case, non-formal spaces and their contributions to science education.

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Author Biographies

Paloma Ribeiro Bezerra, Universidade Federal do Oeste da Bahia

Discente da Licenciatura em Química na Universidade Federal do Oeste da Bahia. Bolsista do PIBID - CNPq.

Mayara Soares de Melo, Federal University of Western Bahia

Doutora em Educação em Ciências pelo PPGEduC/UnB. Docente na Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB). Vice-líder do grupo de pesquisa Diálogos FormAtivos em Educação em Ciências da UFOB.

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Published

2023-12-22

How to Cite

Bezerra, P. R., & Melo, M. S. de. (2023). The Farmei! podcast in teacher initial training: contributions to a humanized approach to non-formal spaces. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 4(11), 1-13. https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.14025

Issue

Vol. 4 No. 11 (2023): jan./dez. Publicação Contínua

Section

Dossiê Temático

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