KNOWLEDGE AND NOT KNOWLEDGE OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: REFLECTIONS ON THE STATE OF KNOWLEDGE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7899

Keywords:

Teaching sabers, (No) knowing, State of Knowledge, Portuguese language

Abstract

This study brings data from a research called state of knowledge, from the annals of the National Meeting of Didactics and Teaching Practice (ENDIPE), using the descriptors “Teaching knowledge” and “(non) teaching knowledge”, with the clipping of the meetings held in the years 2008 to 2016. With the objective of knowing the knowledge and (non) knowledge of Portuguese Language (LP) teachers, published in the annals of the National Meeting of Didactics and Teaching Practice (ENDIPE). It provides a quantitative mapping of the works that have addressed the theme of knowing and not knowing teachers within the area of Portuguese Language (LP). To discuss the data, we use the theoretical framework of the works of Gauthier (2013), Tardif (2014), Ferreira (2014), to support, we also support other authors who study teacher training and Portuguese language teaching (LP). The survey data show that teaching knowledge was addressed at all levels of education and reveal the profile and (non) knowledge that wraps teaching action.

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Author Biography

Maria das Graças Porto Pires, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia – UFBA. Pedagoga e Licenciada em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB

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Published

2020-12-31

How to Cite

Pires, M. das G. P. (2020). KNOWLEDGE AND NOT KNOWLEDGE OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHERS: REFLECTIONS ON THE STATE OF KNOWLEDGE. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 1(2), 360-374. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7899

Issue

Vol. 1 No. 2 (2020): out./dez.

Section

Artigos

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