ESTÁGIO SUPERVISIONADO E ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: O (IM)POSSÍVEL E O INÉDITO O VIÁVEL EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM LÍNGUA INGLESA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v2i4.8534Keywords:
Supervised teaching practice, Emergency Remote Teaching, Teacher Education, Impossibility of theaching, Untested-feasibilityAbstract
This paper presents an excerpt of analysis of an ongoing research in which I study the experiences of undergraduate students in the supervised practice of an English language course during the implementation of Emergency Remote Education at a Public University in Minas Gerais. It aims to reflect on how the institution, professors and undergraduates built solutions to make the remote supervised practice viable during the COVID-19 pandemic, in light of a possible dialogue between the Freirean notions of limit-situation and untested feasibility and the psychoanalytical concepts of castration, real, and impossible. The theoretical articulation together with the observation of the data suggests that collective action, with emphasis on the professors of the internship courses, enabled the construction of the untested feasibility and the practice of the internship by the undergraduate students, despite some important limitations that point to our castration and the constituent failure in education. The understanding of the pandemics as sign of impossibility and not impotence enabled the emergence of the untested feasibility, which translated into the building of solutions for specific practice contexts.
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