DISCURSOS SOBRE GENES EN EL AULA DE GENÉTICA DE UNA UNIVERSIDAD FEDERAL DE BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10134Palabras clave:
Gene, Discursos, Aula de clase, Modelos de Función GénicaResumen
Este artículo analiza en los discursos sobre genes en el aula los conceptos y modelos de función de genes utilizados en la disciplina de Genética II en el curso de graduación en Biología de la Universidad Federal de Bahía (UFBA) en el primer semestre de 2016. Conceptos de genes, aceptados por la comunidad científicamente y ampliamente difundidos, han sido cuestionados por los recientes avances en las áreas de Genética, Biología Molecular y Genómica. En esta investigación se aplicaron pruebas, al inicio y al final del curso, para verificar variaciones conceptuales sobre genes en el desarrollo del curso, con el objetivo de establecer relaciones entre los discursos sobre genes utilizados en el proceso de enseñanza de la disciplina de la genética y las pruebas respondidas por los estudiantes. Los principales resultados obtenidos muestran que existe una relación directa entre los discursos de genes utilizados en el aula y los cuestionarios respondidos por los alumnos, mostrando que el clásico concepto molecular de gen y otras ideas controvertidas siguen bastante presentes en los discursos de los profesores en el desarrollo de la disciplina Genética II. Los resultados encontrados sugieren la necesidad de incluir, en la educación científica, un abordaje más actualizado y epistemológicamente fundamentado de los conceptos y fenómenos de los genes que cuestionen las ideas típicas sobre los mismos.
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