CONCEPCIONES DE UN GRUPO DE DOCENTES DE CIENCIAS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

Resumen

El presente estudio se refiere a una investigación sobre la evaluación de los aprendizajes escolares. El objetivo de esta investigación fue identificar las concepciones sobre la evaluación de un grupo de profesores de Ciencias. Utilizando elementos del método cualitativo, se realizó una investigación exploratoria. Los datos fueron recolectados a partir de un cuestionario respondido por seis profesores de Ciencias que enseñan en escuelas públicas de un municipio ubicado en el interior de Piauí. Los resultados de esta investigación sugieren que los profesores investigados conocen las características esenciales del acto de evaluación, practican la evaluación diagnóstica, utilizan instrumentos diversificados para recolectar datos para la evaluación y utilizan el sistema de calificaciones para registrar los resultados de la evaluación. Sin embargo, la evaluación practicada, según las respuestas obtenidas, no fundamenta acciones encaminadas a reorientar la enseñanza para promover mejores aprendizajes. En ese sentido, se observó, en general, el predominio de las concepciones tradicionales en relación a la evaluación de los aprendizajes escolares. Ante esta situación, se recomienda que la evaluación tenga como función principal el diagnóstico continuo del aprendizaje. Además, es necesario reflexionar sobre las cuestiones teóricas (concepto y características) y prácticas (instrumentos de recolección de datos y usos de los resultados) que involucran el acto de evaluación.