INVESTIGACIÓN DESARROLLADA EN UNA CARRERA DE GRADO QUÍMICA: REFLEXIONES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESOR-INVESTIGADOR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10347

Palabras clave:

Trabajo de fin de curso, Educación Química, Cartografía

Resumen

La investigación tiene un gran potencial formativo y es con la elaboración del trabajo de conclusión de curso que muchos de los estudiantes de grado tienen su primera experiencia como profesor-investigador. En esa perspectiva, este trabajo tiene como objetivo identificar las líneas temáticas de la Enseñanza de la Química y los contenidos específicos presentes en los trabajos de conclusión de la Licenciatura en Química de la Universidad Federal del Recôncavo da Bahia y sus reflejos para la formación del profesor-investigador. Para obtener tales datos, se investigaron los conceptos químicos estructurantes y las líneas temáticas de la Educación Química presentes en treinta y seis monografías de la Licenciatura en Química defendidas entre 2014 y 2018. El método de análisis utilizado fue el análisis de contenido. A partir de los datos obtenidos, se pudo comprobar que la línea de experimentación en Enseñanza de la Química es la que tiene mayor cantidad de investigación. En relación al estructurantes, Funciones Orgánicas es el más citado. De esta forma, además de conocer las tendencias de investigación que se realizan en la Licenciatura en Química de este curso en especifico, este trabajo presenta el potencial que tiene la monografía en el proceso de formación del investigador, además de aportar más estudios y comprensiones sobre la investigación realizada en el área de la enseñanza de la Química.

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Biografía del autor/a

Kelly de Santana Santana, Universidade Estadual de Santa Cruz

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Integrante dos seguintes grupos de pesquisa: Grupo de Pesquisa em Currículo e Formação de Professores em Ensino de Ciências (GPeCFEC) e PƎQUI - Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química do CFP/UFRB

Mara A. Alves da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB); Professora do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Líder do Grupo de Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química (PƎQUI) do CFP/UFRB e Membro do grupo de pesquisa: DOCFORM- Grupo de Pesquisa em Docência, Currículo e Formação/UFRB.

José Gilberto da Silva , Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-doutorado pela UFMG; Professor Associado do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Membro dos seguintes grupos de pesquisa: DOCFORM- Grupo de Pesquisa em Docência, Currículo e Formação/UFRB e PƎQUI - Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química do CFP/UFRB.

Elisa Prestes Massena , Universidade Estadual de Santa Cruz

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil. Professora e orientadora no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Ilhéus, BA – Brasil. Professora Titular do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas da mesma instituição.

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Publicado

2022-03-31

Cómo citar

Santana, K. de S. ., Silva, M. A. A. da ., Silva , J. G. da, & Massena , E. P. (2022). INVESTIGACIÓN DESARROLLADA EN UNA CARRERA DE GRADO QUÍMICA: REFLEXIONES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 3(7), 1-25. https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10347

Número

Sección

Dossiê Temático