ELEMENTOS PARA PENSAR LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA REMOTA

Resumen

La organización del trabajo pedagógico de los docentes sufre los efectos del recrudecimiento de la crisis educativa provocada por la pandemia del COVID-19. Orientados a estructurar su trabajo, excepcionalmente, a través de actividades remotas, los docentes experimentan el desafío de planificar nuevas reconfiguraciones que puedan atender las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. Al observar este problema, el estudio tiene como objetivo identificar los cambios y desafíos en la organización del trabajo pedagógico del docente, considerando la planificación, la reconfiguración del espacio-tiempo de enseñanza-aprendizaje, las interacciones entre docente y estudiantes, en el contexto de emergencia remota. enseñando. Para ello, optamos por un abordaje cualitativo, con carácter exploratorio, utilizando el cuestionario como instrumento para la recolección de datos, junto con profesores de Educación Básica, de la región Medio Suroeste de Bahía. Los datos fueron analizados mediante la técnica de análisis temático (BARDIN, 2010). Participaron 24 docentes de los años iniciales/finales de la Enseñanza Básica y Secundaria, de escuelas públicas y privadas. Los resultados mostraron que los docentes necesitaban reconfigurar la Organización del Trabajo Pedagógico (OTP) que pasó a incluir interfaces digitales e impactó en el aumento de la jornada laboral y la necesidad de formación continua. Estas y otras exigencias de la Enseñanza a remota de Emergencia (ERE), terminaron por desencadenar un desgaste físico y psíquico. Se intensificó el seguimiento de la gestión/coordinación con el trabajo de los docentes, sin embargo, hubo una disminución significativa en los aspectos de interacción y motivación, con los estudiantes, ya que revela condiciones de vulnerabilidad social y económica de nuestros estudiantes y docentes. Por tanto, la ERE trajo cambios significativos en la Organización del Trabajo Pedagógico de los docentes.