La Teoría y la práctica de Paulo Freire: un paradigma contrahegemónico para el proceso de construcción de la lectura y la escritura

Resumen

Este artículo es el resultado de un estudio realizado sobre la teoría y la práctica de Paulo Freire,
considerando el proceso de construcción de la lectura y la escritura en la Educación de Personas
Jóvenes y Adultas como paradigma contrahegemónico. En este estudio, nos proponemos investigar las
teorías de Paulo Freire como fundamentos metodológicos para la adquisición de la lectura y la
escritura. El aporte teórico se ancla principalmente en las teorías de Freire, a saber: Pedagogia do
Oprimido (1987); Conscientização (1980) entre otras obras que contribuyeron a la fundamentación de
este trabajo, así como otros autores que investigan, discuten y problematizan el tema en cuestión.
Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por ser cualitativa-descriptiva (Minayo, 2002);
(Gil, 2008) e igualmente militante (Jaumont y Varella, 2016), teniendo como campo empírico una
escuela pública de la red educativa municipal de la ciudad de Amargosa-BA. Para la producción de
datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas con los alumnos y un cuestionario abierto, a través de
la plataforma Google Forms con los profesores, utilizando el Análisis de Contenido (Bardin, 1977)
como soporte para el tratamiento de los datos. El estudio reveló que es urgente reflexionar sobre el
legado de Paulo Freire y su revolucionario método de alfabetización, ya que, esta investigación ha
revelado las ricas contribuciones de dicho autor al proceso de construcción de la lectura y la escritura.