PROCESOS DE TRABAJO Y SABERES DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE POSGRADO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS, ARGENTINA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v3i10.11836

Palavras-chave:

Universidad, Procesos de Trabajo, Saberes, Prácticas docentes, Formación

Resumo

Las investigaciones sobre la educación superior en Latinoamérica y las actuales políticas educativas, con las consecuentes configuraciones en el trabajo, evidencian profundas influencias sobre el cotidiano de los trabajadores de la institución universitaria. Se observan prácticas de alto grado de individualismo, competitividad y subordinación a una lógica mercantilista que afecta las identidades históricamente construidas en torno a la concepción del conocimiento como derecho social, al carácter público de la educación y sus instituciones. La centralidad del docente requiere abordar estudios desde una perspectiva teórico-metodológica de corte cualitativo que posibilite profundizar en las singulares situaciones del trabajo docente, sus procesos de trabajo, saberes y prácticas. Este escrito socializa una formación de posgrado, organizado desde un proyecto de investigación, para docentes de la Universidad Nacional de San Luis como actividad de transferencia en 2018 y 2019. Se observa el valor de la formación desde un accionar reflexivo al tornar visibles las múltiples y heterogéneas realidades del trabajo docente, evidenciando esa compleja trama desarrollada por los profesores donde lo cotidiano y lo institucional se encuentran. Asimismo, se valora el intento de rescatar posibilidades de constitución de sujetos colectivos y prácticas sociales relevantes a favor de un proyecto de docencia que contemple el sentido profundo del acto educativo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ana María Sagrario Tello, Universidad Nacional de San Luis, Argentina

Profesora de Enseñanza Media y Superior en Lengua y Literatura Inglesa desde 1982, cuando ingresó a la Universidad Nacional de San Luis como profesora de los cursos de inglés para las carreras diversas facultades. Realiza una Especialización en Lectura y Escritura, 1996, IRA (Asociación Internacional en Lectura y Escritura) y en  los años 2011 a 2015 realiza un Doctorado Latinoamericano en Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Mina Gerais, Brasil.

 

Maria Teresa Zabala , Universidad Nacional de San Luis, Argentina

Profesora en Lengua Inglesa por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Especialista en Docencia Universitaria expedido por la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis. Inició su carrera docente universitaria a fines de la década de 1980 y desde 2018 es Profesora Titular de los Cursos de Inglés para Propósitos Específicos de la Facultad de Ciencia Físico-Matemáticas y Naturales. 

Cora Alejandra Klement, Universidad Nacional de San Luis, Argentina

Licenciada en Psicología en la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) - Universidad Nacional de San Luis en 1998. Luego realiza la Diplomatura Superior y Especialización en Ciencias Sociales, con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio- Educativas. Otorgado por: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)- Sede Argentina. 2012 y 2017. Su cargo actual es de Profesora Adjunta en el Área Procesos Psicológicos Básicos del Departamento de Formación Básica, General y Complementaria de la Facultad de Psicología (FaPsi). Actúa como Profesora Responsable de la Asignatura: “Psicología del Desarrollode la Carrera: Lic. en Psicomotricidad.  También se ha desempeñado como Docente Orientadora de la Práctica Docente para el  Profesorado en Ciencias de la Educación  en el marco de la Cátedra: Nivel de Praxis IV.

Referências

BRAVERMAN, Harry. Trabajo y Capital Monopolista. 4. ed. México: Editorial Nuestro Tiempo, 1974.

CHAUÍ, Marilena. A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 5-15, 2003. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782003000300002. Acesso em: 10 out. 2022.

CUNHA, Maria Isabel. Aula universitaria: innovación e investigación. En: Universidad futurante: producción de la enseñanza e innovación. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras. UBA., 1999. p.15-21.

CUNHA, Maria Isabel da; SOARES, Sandra Regina; RIBEIRO, Marinalva Lopes. Docência Universitária: profissionalização e práticas educativas. Feira de Santana: UEFS Editora, 2009, p. 169-189.

CUNHA, Maria Isabel da. Indissociabilidade entre ensino e pesquisa: a qualidade da graduação em tempos de democratização. Perspectiva: Revista do Centro de Ciencias da Educação, v. 29, n. 2, p. 443-462, 2011.

FERREIRA, Marcia Ondina Vieira; FISCHER Beatriz Terezinha Daudt; PERES, Lúcia Maria Vaz (Org.). Memórias docentes: Abordagens teórico-metodológicas e experiências de investigação. Brasília: Líber Livro; 2009.

FREITAS, Lilliane Miranda; GHEDIN, Evandro Luiz. Narrativas de formação: Origens, significados e usos na pesquisa-formação de professores. Revista Contemporânea de Educação, v. 10, n. 19, p. 111-131, 2015.

FLORES, Maria Jose Batista Pinto. Docência universitária na percepção dos professores de uma universidade pública no Brasil e na Argentina. 2014. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.

HYPOLITO, Alvaro Moreira (2010). Processo de Trabalho Docente. En Andrade Oliveira, Dalila Duarte, Adriana Cancela; Vieira, Livia Fraga. (Eds.) DICIONÁRIO: Trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. Disponível em: http://www.gestrado.net.br/index.php?pg=dicionario-apresentacao.

LARROSA, Jorge; ARNAUS, Remei; FERRER, Virginia; PEREZ de LARA, Nuria; CLANDININ, Jean; GREENE, Maxine. Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona: Laertes, 1995. p. 11-61.

ROCA, Daniel Fabián Flores Pinto El trabajo del profesor en una universidad peruana originaria de los movimientos estudiantiles. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2017.

ROCA, Daniel Fabián Flores Pinto; CUNHA, Daisy Moreira; CUNHA, Rogerio Campos (2018). El démarche ergológico en el análisis de la actividad de trabajo del profesor universitario. Revista Docência do Ensino Superior. v. 8, n. 1, Belo Horizonte, DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2210: p. 27-42, jan./jun. 2018.

SANTOS, Boaventura de Souza. A universidade no século XXI: Para uma reforma democrática e emancipadora da Universidade. São Paulo: Cortez, 2011.

SCHWARTZ, Yves. Reconnaissances Du Travail, Pour Une Approche Ergologique; Ouvrage Collectif. Paris, 1997.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

TELLO, Ana Maria Sagrario, DEQUINO, María Cristina; BENEGAS, Isidoro Eduardo; SILVAGE, Carlos Alberto; DEL BUENO, Horacio Daniel; ROMERO, Marcelo Fabián. Las Condiciones del Trabajador Docente en la Universidad Nacional de San Luis. Un Análisis a partir de la Carrera Docente. Revista Trabalho e Educação, v. 13, n.2, ago/dez. 2004.

TELLO, Ana Maria Sagrario; DEQUINO, María Cristina; DEL BUENO, Horacio Daniel; SILVAGE, Carlos Alberto; BENEGAS, Isidoro Eduardo; ROMERO, Marcelo Fabián; JOFRÉ, José Luis; BERRAONDO MARCOS, María Rosa. Trabajo Docente en la Universidad. Regulaciones, Subjetividad y Sentidos, inscriptos en los ciclos de una investigación. In: TELLO, Ana María, DEQUINO, Cristina y MARTÍNEZ, Deolidia (Comps.) Revista Fundamentos en Humanidades, Año X – Nº II, 20: 241-264. Disponible en: http//fundamentos.unsl.edu.ar. FCH, Nueva Editorial Universitaria, UNSL. Año X – Nº II, 20. pp 241-264, diciembre 2009.

TELLO, Ana María Sagrario. Processo de Trabalho Docente na Educação Superior. In ANDRADE Oliveira, Dalila; DUARTE, Adriana Cancela; VIEIRA, Livia Fraga. (Eds.) DICIONÁRIO: Trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação. http://www.gestrado.net.br/index.php?pg=dicionario-apresentacao . p.22, 2010.

TELLO, Ana Maria Sagrario; DEQUINO, María Cristina; DEL BUENO, Horacio Daniel; SOMARE, Rosa; VIGLIONE, Elizabeth; ZABALA, María Teresa & BALDO, María Verónica. Trabajo docente en la universidad: regulaciones, sujetos y prácticas. En Actas del VIII Seminario de la Red Estrado-UCH-CLACSO Y II Seminario de políticas educativas en Latinoamérica - UCH: "Educación y trabajo docente en el nuevo escenario latinoamericano. Entre la mercantilización y la democratización del conocimiento". Lima. Perú: Red Estrado, Versión CD. 2010.

TELLO Ana María, ZABALA, María Teresa; BALDO, María Verónica; SOCHOR Ana Inés. Procesos de trabajo de docentes universitarios en la enseñanza de lenguas extranjeras. En Actas/Anales del X Seminario Internacional de la Red Latinoamericana de Estudios Sobre Trabajo Docente – Red ESTRADO: “Derecho a la educación, políticas educativas y trabajo docente en América Latina: experiencias y propuestas en disputa” (Versión CD). Salvador, Bahia, Brasil: Universidade do Estado da Bahia. 2014.

TELLO, Ana María Sagrario. Trabajo Docente y Políticas Institucionales en la Universidad Nacional de Rio Cuarto, Argentina, 2011-2015. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2015.

TELLO, Ana María Sagrario. Docência universitária: Uma experiência argentina. In: BARBOSA, Maria Auxiliadora Fidelis; TEIXEIRA, Inês Assunção de Castro; COSTA, Maria do Perpetuo Socorro de Lima (Org.) Territórios da Docência no Ensino Superior. Curitiba, Brasil: CRV, 2017. p. 175-187.

TELLO, Ana María, ZABALA, María Teresa; LUCERO ARRÚA, Graciela. Cultura universitaria y la enseñanza de la lectura en inglês. Revista: Intercambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, v. 7, n. 2, p. 57-65, 2020.

TELLO, Ana María Sagrario; ZABALA, María Teresa; ROCA, Daniel Fabián Flores Pinto. La formación de profesores de Inglés desde la experiencia laboral en una universidad argentina. Revista Internacional de Formação de Professores (RIPF). Dossiê Formação e Trabalho docente: Interfaces e proposições. FoPeTec: Grupo de Pesquisas. Formação de professores ensino básico, técnico e tecnológico. Itapetininga, SP, Brasil, p. 104-126, out. 2020.

TERIGI, Flavia. “Discurso normativo y prácticas normalizadoras en el sistema educativo.” Clase 6, Seminario II. Especialización “Psicoanálisis y prácticas socioeducativas”, FLACSO Argentina, disponible en: flacso.org.ar/flacso-virtual, 2014.

TIZIO, Hebe. Reinventar el vínculo educativo. Aportaciones de la pedagogía social y del psicoanálisis. Barcelona: Gedisa, 2011.

Publicado

2022-12-31

Como Citar

Tello, A. M. S., Zabala , M. T., & Klement, C. A. (2022). PROCESOS DE TRABAJO Y SABERES DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE POSGRADO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS, ARGENTINA. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 3(10), 1-25. https://doi.org/10.22481/reed.v3i10.11836

Edição

Seção

Artigos