Investigación de la demanda para la implementación de un centro de guardería nocturno en el instituto federal goiano - campus Ceres

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.12870

Palabras clave:

Guardería, Madre Estudiantes, Institución

Resumen

El proyecto titulado Investigación sobre la demanda para la implementación de una guardería nocturna en el IF Goiano - Campus Ceres tuvo como objetivo realizar un levantamiento de la relevancia de la implementación de una guardería nocturna en el Instituto Federal Goiano Campus Ceres, para estudiantes y madres sirvientas . En este sentido, se desarrolló y realizó una investigación cualitativa y cuantitativa sobre el objeto de investigación. El enfoque cualitativo se desarrolló a través de una revisión bibliográfica sobre el tema, mientras que el enfoque cuantitativo se llevó a cabo a través de una investigación descriptiva, en la que se recolectaron y analizaron datos, para componer el estudio en cuestión. Como resultado de la investigación se observó que la demanda del índice de servidoras y madres-estudiantes del periodo nocturno es baja, sin embargo existe una necesidad por la situación de las madres-estudiantes. Además, se espera que esta investigación pueda contribuir a la permanencia y el éxito de las estudiantes-madres, así como a la formación de un espacio fructífero para prácticas pedagógicas innovadoras relacionadas con la docencia, la investigación y la extensión.

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Biografía del autor/a

Vanessa Maria Marques Salomão, Instituto Federal Goiano

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia. Docente no Instituto Federal Goiano Campus Ceres.

Léia Aquillauane Alves da Silva, Instituto Federal Goiano

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal Goiano Campus Ceres.

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Publicado

2024-10-01

Cómo citar

Salomão, V. M. M. ., & Silva, L. A. A. da. (2024). Investigación de la demanda para la implementación de un centro de guardería nocturno en el instituto federal goiano - campus Ceres. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 5(12), 1 - 19. https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.12870