Entre córners y contraataques: subversión responsable en la enseñanza de las matemáticas a través de la capoeira

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.13477

Palabras clave:

capoeira, educación matemática crítica, decolonialidad en la enseñanza, etnomatemática, capoeira y matemáticas

Resumen

Este es un trabajo que se desarrolla cuando cuestionamos el lugar que ocupa la Matemáticas en las escuelas: como precursora o combatiente del racismo. Reflexionamos sobre la propuesta de las etnomatemáticas y el importante espacio que puede ocupar la capoeira en sentido contrario al que se vive en la (llamada) educación tradicional. Realizamos entrevistas con profesores de Matemática, capoeiristas y estudiantes de Educación Básica, con el fin de pensar cómo reformular las clases de Matemáticas a la luz de referentes teóricos, que engloban la decolonialidad, la etnomatemática y la educación Matemáticas crítica. A partir de las entrevistas y reflexiones sobre la inserción de la capoeira en el aula, podemos construir un espacio escolar decolonial que involucre a los alumnos. Esperamos que esta investigación contribuya a ampliar las reflexiones de los profesores de Matemáticas sobre su propia práctica educativa, además de instigar el debate sobre las cuestiones raciales en los currículos de enseñanza en general.

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Biografía del autor/a

Thais Guimarães de Oliveira, UFRJ

Mestre em Ensino de Matemática pela UFRJ. Professora de Matemática na Rede Municipal de Educação de Teresópolis. 

Rodrigo Fernandes Morais, UFRJ

Doutor em Ensino de Física pela UFRJ. Docente da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro.

Antonio Carlos Fontes dos Santos, UFRJ

Doutor em Física pela PUC-RIO. Professor Titular do Instituto de Física da UFRJ Bolsista em Produtividade do CNPq, PQ1D.

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Publicado

2023-12-11

Cómo citar

Oliveira, T. . G. de, Morais, R. F., & Santos, A. C. F. dos. (2023). Entre córners y contraataques: subversión responsable en la enseñanza de las matemáticas a través de la capoeira. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 4(11), 1-21. https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.13477

Número

Vol. 4 Núm. 11 (2023): jan./dez. Publicação Contínua

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED

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