Caminando con la termoquímica: explorando el potencial de la experimentación y el juego en clases del práticum supervisadas

Resumen

 Este estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo de una secuencia didáctica con experimentación y juego para dinamizar la enseñanza de Termoquímica. La experimentación no solo contextualiza, sino que también fomenta la investigación y la resolución de problemas. El componente lúdico proporciona a los estudiantes un enfoque divertido para asimilar y revisar los conceptos de Termoquímica, estimulando su participación activa en el proceso de aprendizaje. Así, en el contexto del Estadio Supervisado en Química II, se realizó una investigación cualitativa por medio de observaciones registradas en diarios de prácticas. El Análisis Textual Discursiva de esos diarios resultó en categorías de análisis, destacando las contribuciones del lúdico y de la experimentación para la enseñanza de Termoquímica. El juego no solo ayudó a la fijación de contenido, sino que también familiarizó a los estudiantes con términos desconocidos, facilitando correlaciones en clases subsecuentes. En cuanto a la experimentación, la participación activa de los estudiantes promovió una interacción positiva, permitiendo la comprensión de las reacciones de los experimentos. Se concluye que la combinación de experimentación y elementos lúdicos contribuye significativamente a la comprensión del contenido, la participación activa de los estudiantes y la correlación de conceptos, por lo que el proceso de aprendizaje más significativo.