Aportes de la Práctica Supervisada en Química a la formación docente: informe de experiencia pospandemia

Resumen

Este trabajo es resultado de experiencias durante la Práctica Supervisada en Química I por un estudiante de Licenciatura en Química de una Universidad de Bahía, en el contexto de pospandemia, en 2023. Con la intención de contribuir a la construcción de profesionales docentes, así como, en el desarrollo de competencias docentes, en el plazo de cuatro meses, Se monitorearon 11 clases en las que se realizaron observaciones de la dinámica educativa y algunas actividades de coparticipación en clases de Química en una escuela pública de Itabuna/BA. Para Las reflexiones teórico-prácticas se basaron en los textos de Carvalho (2012) y el diario de tablero virtual del egresado de Química. Durante este período fue posible identificar intercambio profesional proporcionado por el acceso a la realidad educativa vivida por los Licencia. Así, a través de la discusión de las transformaciones que subsidiaron parte del construcción de conceptos educativos propios y metodología de enseñanza estudiante, fue posible notar los aportes de las experiencias mediadas por la disciplina de Prácticas Supervisadas en Química I para formación en el desarrollo de sus competencias docentes que requiere la profesión, así como la humanización de la práctica docente, la importancia de analizar las teorías educativas en su conjunto para orientar su prácticas y la construcción de su identidad profesional en la formación inicial.