Docencia universitaria en cursos de Artes: percepciones de los estudiantes sobre la práctica docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.14349

Palabras clave:

Docência Universitária, Arte, Maestro exitoso

Resumen

Este artículo presenta un análisis de la docencia universitaria en el contexto de las carreras de Artes en relación con la percepción de los estudiantes sobre la docencia. Esta discusión tiene como objetivo ampliar el conocimiento sobre la docencia universitaria, contribuyendo a los debates sobre la enseñanza en la educación superior. La opción metodológica adoptada se define como cualitativa, dado su carácter interpretativo. La construcción de datos fue posible a través de cuestionarios. Entre los resultados más significativos están: al justificar sus elecciones respecto de los docentes que contribuyeron a su formación, los estudiantes participantes de la investigación no enumeraron elementos relacionados con una producción artística reconocida. Lo que destacó para los estudiantes fue el hecho de que los profesores tenían dominio del contenido, buenas habilidades docentes, conocimiento en el área y planificación de lecciones. Destacamos, sobre todo, el entrelazamiento de las prácticas docentes y artísticas en el contexto universitario. Además, surgió el concepto de profesor exitoso.

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Biografía del autor/a

Paloma Oliveira Bezerra, Universidade Estadual de Santa Cruz

Doutoranda em Educação pela UFBA. Docente na Universidade Estadual de Santa Cruz – DCIE. Mestre em Educação pela UFU

Narciso Telles , Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Profesor Asociado II de la UFU. Doctora en Teatro por UNIRIO. Actor, director y profesor del Curso de Teatro. Beca PQ - 1D - CNPq - http://lattes.cnpq.br/7159513683604358

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Publicado

2024-02-15

Cómo citar

Bezerra, P. O., & Silva, N. L. T. da. (2024). Docencia universitaria en cursos de Artes: percepciones de los estudiantes sobre la práctica docente. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 5(12), 1-18. https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.14349

Número

Vol. 5 Núm. 12 (2024): jan./dez. Publicação Contínua

Sección

Artigos

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