LOS LÍMITES Y POTENCIALES DE UN TALLER TEMÁTICO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE QUÍMICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7197

Palabras clave:

Experimentación, Contextualización, Educación Química, Taller Temático

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar los límites y el potencial de desarrollar un taller temático para comprender la importancia del saneamiento básico, desde una perspectiva de tratamiento de aguas residuales. Esta investigación cualitativa y de campo se desarrolló en el Grupo de Estudio Preparatorio para el Enem del Programa Tecelendo de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia. La experimentación y la contextualización se utilizaron como estrategia pedagógica en la organización del taller para ayudar en el aprendizaje de los estudiantes involucrados, lo que le permite trabajar con un tema directamente relacionado con su contexto social. Los resultados obtenidos indicaron que la estrategia utilizada permitió a los estudiantes comprender mejor el conocimiento químico presente en su vida diaria. Los estudiantes señalaron la escasez de tiempo como el límite de la propuesta, ya que señalaron que la duración de la intervención no fue suficiente para un aprendizaje más significativo. Además, el taller tenía una metodología específica, que no era suficiente para consolidar los conceptos químicos en una perspectiva contextualizada. La contribución de este trabajo fue promover diálogos sobre la posibilidad de diversificar la mediación didáctica del profesor en el aula y como potencial para el diálogo en el desarrollo de propuestas experimentales contextualizadas para la Educación Química.

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Biografía del autor/a

Railane dos Santos Silva, Rede Estadual do Paraná - Brasil

Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Professora contratada pela rede estadual do Paraná.

Mara A. Alves Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB); Professora Assistente do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da UFRB; Membro dos seguintes grupos de pesquisa: DOCFORM- Grupo de Pesquisa em Docência, Currículo e Formação/UFRB e PƎQUI - Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química do CFP/UFRB.

José Gilberto da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - Brasil

Doutor em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-doutorado pela UFMG; Professor Associado do curso de Licenciatura em Química do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB); Membro dos seguintes grupos de pesquisa: DOCFORM- Grupo de Pesquisa em Docência, Currículo e Formação/UFRB e PƎQUI - Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química do CFP/UFRB.

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Publicado

2020-12-31

Cómo citar

Silva, R. dos S., Silva, M. A. A., & da Silva, J. G. . (2020). LOS LÍMITES Y POTENCIALES DE UN TALLER TEMÁTICO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE QUÍMICA. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 1(2), 207-230. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7197

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2020): out./dez.

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2020 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED

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