ENTRE “PARLENDAS”, TROVAS, “CORDEIS” Y POEMAS: TEJIENDO SABERES EN LA PRÁCTICA DE LA ALFABETIZACIÓN Y LETRADO

Resumen

Este artículo trata sobre los aportes de trabajar con rimas en una clase de alfabetización de la Red Municipal de Salvador. Se trata de una investigación bibliográfica exploratoria, Gil (2002), que tiene como objetivo mostrar que el componente lúdico que tienen las artes visuales y los géneros textuales poéticos como las “parlendas”, las coplas, las cantigas y los “cordéis”, puede tejer saberes que ayudan en el proceso de alfabetización. Destaca la riqueza del trabajo con textos rimados en la expansión del repertorio cultural, de la consciencia fonológica y de las múltiples maneras de letrado. El concepto de lectura y de escrita se basa en: Arapiraca, Araújo y Muniz (2015); Koch y Elías (2011); Lerner (2006), Salvador (2018) y Soares (2004). Este estudio revela que, promover reflexiones sobre como elalumno aprende y lapercepción de que lasclasesnecesitandarle sentido al mundo enel que él vive, hacedel diálogo conlarealidadunposiblecamino, a través delcualpueden transitar lasacciones pedagógicas en sala de clase. Es fundamental invertiren una formación crítica y reflexiva delprofesorado, lacualle permita a los alfabetizadores analizarsupráctica docente, en busca deldesarrollo de acciones pedagógicas significativas que valoricenlos saberes de losestudiantes.