EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLEGIOS DE LA RED PÚBLICA DEL MUNICIPIO DE ARENÁPOLIS / MT: UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MÚLTIPLE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7610

Palabras clave:

Enseñanza, Aprendizaje, Educación Inclusiva, Matemática.

Resumen

Este artículo presenta una experiencia de enseñanza y aprendizaje en Matemáticas en la primera infancia y la escuela primaria 2, involucrando a un estudiante con Discapacidades Múltiples (DM) y un estudiante con Síndrome de Down (SD). Una investigación cualitativa, descriptiva y de análisis bibliográfico y documental, cuyo objetivo es discutir experiencias de aula con estudiantes con discapacidad múltiple. Los datos se produjeron en dos momentos. En el primero, se realizó una revisión bibliográfica sobre el tema de la educación especial en artículos científicos, libros y otros materiales relacionados con este tema. En el segundo, se presentó la narrativa sobre las dos experiencias, a saber, DM y SD. El marco teórico que sustenta los análisis se refiere a educación especial, educación inclusiva, enseñanza de la matemática en educación especial, entre otros. La narrativa arrojó resultados que indicaron que las prácticas desarrolladas no siempre permitieron la participación activa de los discapacitados en las clases, y también señala una posible vía para crear una Educación Matemática más inclusiva.

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Biografía del autor/a

Janaina da Silva Costa Bernardino, Rede Estadual de Educação do Mato Grosso - Brasil

Licenciada em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT (2019), Especialista em Educação Inclusiva com Ênfase em Deficiências Múltiplas e Intelectual pela Faculdade Batista de Minas Gerais – IPEMIG (2020). Professora de Matemática dos anos iniciais na Escola Plena Estadual Prefeito Alfredo de Araújo Granja em Arenápolis - MT (2020).

Cláudia Landin Negreiros, Universidade do Estado de Mato Grosso - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2013). Mestra em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (2008). Licenciada em Letras Português-Inglês pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (1987), Bacharel em Design de Interiores pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (1988). Coordenadora do Curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês - UAB-DEAD-UNEMAT. Docente do Mestrado Profissional em Letras - ProfLetras - UNEMAT - Campus de Sinop. Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECM - UNEMAT - Campus de Barra do Bugres. Docente do Curso de Licenciatura em Matemática - UNEMAT - Campus de Barra do Bugres.

Lucimar Luisa Ferreira, Universidade do Estado de Mato Grosso - Brasil

Doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2013). Mestra em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2000). Licenciada em Letras pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT (1997). Membro do Projeto de Extensão Formação Continuada de Professores Tapirapé: produção de saberes, práticas e materiais de apoio didático/pedagógico no contexto da escola - Unemat/MEC - Proext -2015-2020. Pesquisadora dos Grupos de Pesquisa Arte, Discurso e Prática Pedagógica - UFMT/CNPq e Warã - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Etnomatemática - Unemat/CNPq. Professora colaboradora, ao PPGECII - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino em Contexto Indígena Intercultural - Unemat - Barra do Bugres-MT

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Publicado

2020-12-31

Cómo citar

Bernardino, J. da S. C., Negreiros, C. L., & Ferreira, L. L. (2020). EDUCACIÓN INCLUSIVA EN COLEGIOS DE LA RED PÚBLICA DEL MUNICIPIO DE ARENÁPOLIS / MT: UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MÚLTIPLE. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 1(2), 111-128. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7610

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2020): out./dez.

Sección

Artigos

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