NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS CONDICIONES POST-MÉTODO
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7668Palabras clave:
Nuevas tecnologías, Alfabetización digital, Condición posterior al método, Enseñanza-aprendizajeResumen
En este artículo presentamos una mirada dialógica entre la importancia de las nuevas tecnologías en la enseñanza y las perspectivas de la condición post-método (KUMARAVADIVELU, 2008). A partir de estudios de alfabetización digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) y considerando la evolución de la cibercultura, discutimos la diversidad de métodos y modelos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proponer una discusión sobre la emergencia de diferentes desafíos en la enseñanza y el aprendizaje. señalar caminos para la convergencia de enfoques que respondan a las demandas de la sociedad de la información. Al final de este artículo, presentamos las pautas de investigación con nuevas alfabetizaciones propuestas por Lankshear y Knobel (2013), que pueden servir como parámetro para trabajar con nuevas tecnologías en la condición post-método
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