POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL: DEBATE SOBRE LA AMPLIACIÓN DE LA OFERTA Y LA FORMACIÓN DE PROFESORES
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7900Palabras clave:
Educación Infantil, Formación de profesores, Políticas Públicas EducativasResumen
El artículo trata sobre las relaciones entre las políticas públicas para ampliar la oferta de Educación Infantil y las condiciones favorables para el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluida la formación docente. Se discuten los desafíos de esta etapa asociados a la infraestructura física de las escuelas, los aspectos didáctico-pedagógicos y el financiamiento, ampliando el debate sobre el rol y la formación de los docentes en el escenario político, económico y social. Presenta el proceso de derogación de las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente (DCNFP) y la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial de Educación Básica que establece la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica- Formación BNC. Demuestra que existe un distanciamiento entre la política de acceso y la garantía de condiciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje en las instituciones de educación infantil y propone la implementación del sistema de colaboración entre la Unión, Estados y Municipios y la revisión de nuevas fuentes de financiamiento para la educación, además del Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y Valorización de Profesionales de la Educación (FUNDEB). Tiene como objetivo señalar la movilización de entidades, sindicatos y educadores contra el desmantelamiento de la educación pública y garantizar los derechos educativos y profesionales conquistados.
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