PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS DE EPJA: PROBLEMATIZACIONES CONTEMPORÂNEAS

Resumen

Este texto tiene como objetivo analizar de qué forma las prácticas pedagógicas contribuyen al aprendizaje en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), a partir de las percepciones de los educadores y educandos. Cabe señalar que este artículo es el resultado de un trabajo de conclusión de curso realizado en la licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal del Recóncavo de Bahía. Metodológicamente, se realizó un trabajo de campo utilizando las técnicas de observación participante y  entrevistas semiestructuradas. El trabajo se basó en las ideas de teóricos como Oliveira (2007), Freire (1997) y Carvalho (2005). A partir de los resultados del estudio, se percibió una ambivalencia en las prácticas pedagógicas en el contexto investigado. Por un lado, fue posible observar actividades que contemplan los saberes de los educandos (debates sobre películas) y, por otro, se constató que las prácticas tradicionales (como hacer planas y aprender letras aisladas), son utilizadas y admiradas en el actual escenario de la EPJA. Por lo tanto, este trabajo pretende ampliar las discusiones sobre la importancia de la formación docente, así como un replanteamiento constante sobre la práctica pedagógica de este tipo de enseñanza. Así, se espera que este estudio pueda traer algunas reflexiones sobre metodologías y aprendizaje en las clases de la EPJA, teniendo en cuenta las especificidades que integran el perfil de este público.