PODERES Y PELIGROS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL: EQUITATIVA, INCLUSIVA Y CON APRENDIZAJE PERMANENTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8152

Palabras clave:

PNEE, Educación Especial, Política de Inclusión

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el documento “Política Nacional de Educación Especial: Aprendizaje Equitativo, Inclusivo y Permanente”, instituido por el Decreto 10.502 del 30 de septiembre de 2020. Teórica y metodológicamente, este artículo se ancla en el enfoque cualitativo de la investigación a la luz de los estudios de Foucault (1985, 1988, 1995, 2002, 2008, 2010, 2014), Rodrigues (2006) e  Veiga-Neto e Lopes (2007). El análisis señala que la Política Nacional no se alinea con el debate actual sobre educación inclusiva. El documento viola los principios de los derechos de las personas con discapacidad, reforzando un modelo segregante de educación especial y fomentando la asistencia de estas personas en centros especializados, escuelas y clases especiales, retomando una perspectiva exclusiva basada en el modelo médico de la discapacidad.

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Biografía del autor/a

Carolline Septimio, Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina(UDESC). Coordenadora e professora do curso de Pedagogia da Faculdade Estácio Castanhal. E-mail: carolpedagoga@yahoo.com.br.

Leticia Carneiro da Conceição, Universidade Federal do Pará - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará(UFPA).Servidora Pública na Secretaria de Estado de Educação do Pará e Secretaria Municipal de Educação de Belém. E-mail: carneiroleticia1@gmail.com.

Vanessa Goes Denardi, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Doutoranda em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina(UFSC). Professora da Faculdade Estácio Florianópolis. E-mail: goes_vanessa@hotmail.com. 

Citas

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Publicado

2021-03-31

Cómo citar

Septimio, C., Conceição, L. C. da, & Denardi, V. G. (2021). PODERES Y PELIGROS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL: EQUITATIVA, INCLUSIVA Y CON APRENDIZAJE PERMANENTE. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 2(3), 249-262. https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8152

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2021): jan./mar.

Sección

Dossiê Temático

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