O ENSINO REMOTO E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM CAMINHO POSSÍVEL?
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v2i4.8589Palabras clave:
Estágio, Gestão Educacional e Escolar, Formação Inicial, Curso de PedagogiaResumen
La pasantía es un componente curricular necesario para la formación inicial de los docentes, entendida como una articulación teoría-práctica, que involucra el proceso de investigación y contribuye a la formación crítica y reflexiva. A partir de la práctica docente de los autores, este estudio tiene como objetivo problematizar las prácticas desarrolladas a distancia en la disciplina de Pasantía Curricular Supervisada en Gestión en Educación Básica, desde la concepción del Pasantía de Investigación, enumerando sus limitaciones y posibilidades. A través del relato de experiencia de los docentes que laboran en esa disciplina, en el curso de Licenciatura en Pedagogía, y el relevamiento bibliográfico del marco teórico de Pimenta e Lima (2017) y Ghedin, Oliveira y Almeida (2015), se presentan los enfoques utilizados adaptación a prácticas de prácticas durante la enseñanza a distancia. Se concluye que la realización de la pasantía a distancia enfrentó limitaciones en cuanto a la inserción en la cultura y la rutina escolar y el seguimiento de los procesos educativos en lo que respecta a las prácticas con los estudiantes, docentes y la comunidad, sin embargo, a través de nuevos enfoques, se reconoció a la organización. espacio educativo, y sobre todo el rol del director y coordinador pedagógico frente a sus demandas y los desafíos que impone la pandemia.
Descargas
Citas
DRABACH, Nadia Pedrotti; SOUZA, Ângelo Ricardo. Leituras sobre a gestão democrática e o “gerencialismo” na/da Educação no Brasil. Revista Pedagógica, Chapecó, v.16, n.33, p. 221-248, Jul./Dez. 2014.
DUARTE, Newton. A resistência ativa dos professores à doutrinação obscurantista neoliberal. In: FACCI, Marilda Gonçalves Dias; URT, Sonia da Cunha. Quando os professores adoecem: demandas para a psicologia e a educação. Campo Grande, MS; Ed. UFMS, 2020. p. 23-44.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Da Pedagogia à coordenação pedagógica: um caminho a ser redesenhado. In: FRANCO, Maria Amélia Santoro; CAMPOS, Elisabete Ferreira Esteves. (orgs). A coordenação do trabalho pedagógico na escola: processos e práticas. Santos: Editora Universitária Leopoldianum, 2016. p. 15-32.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2012.
GHEDIN, Evandro. Estágio com Pesquisa: A ontogênese de um processo. Anais EdUECE, Livro 4: Didática e Prática de Ensino: diálogos sobre a Escola, a Formação de Professores e a Sociedade. p. 1- 17. 2014. Disponível em: http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro4/29.%20EST%C3%81GIO%20COM%20PESQUISA_%20A%20ONTOG%C3%8ANESE%20DE%20UM%20PROCESSO.pdf . Acesso em: 28 abr. 2021.
GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elisangela Silva de; ALMEIDA, Whasgthon Aguiar de. Estágio com pesquisa. Cortez Editora, 2015.
LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência: diferentes concepções. Poíesis Pedagógica, [S. l.], v. 3, n. 3 e 4, p. 5–24, 2006. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/10542. Acesso em: 28 abr. 2021.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/ prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional. 2008, 8(23), 195-205. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189117303012. Acesso em: 28 abr. 2021.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
NADAL, Beatriz Gomes; KAILER, Elismara Zaias; MARCOCCIA, Patricia Correia de Paula. O estágio e a formação em gestão educacional no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (PR). Revista Triângulo, v. 11, n. 1, p. 62-73, 2018. Disponível em: http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/268. Acesso em 19 abr. 2021.
PARANÁ. Conselho Estadual de Educação. Resolução nº 32/2020, de 31 de março de 2020. Instituição de regime especial para o desenvolvimento das atividades escolares no âmbito do Sistema Estadual de Ensino do Paraná em decorrência da legislação específica sobre a pandemia causada pelo novo Coronavírus – COVID-19 e outras providências. 2020. Disponível em: http://consed.org.br/media/download/5e86682a704da.pdf. Acesso em: 28 abr. 2021.
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. 17.ed. São Paulo: Cortez, 2012.
PEREIRA, Melissa Rodrigues da Silva. O Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Licenciatura em Pedagogia como possibilidade de articulação entre a universidade e a escola. 2020. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2020.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2017.
PINTO, Umberto de Andrade. Pedagogia escolar: coordenação pedagógica e gestão educacional. São Paulo: Cortez, 2011.
SCHÖN, Donald Alan. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad.Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, Givanildo da; SILVA, Alex Vieira da; SANTOS, Inalda Maria dos. Concepções de gestão escolar pós–LDB: o gerencialismo e a gestão democrática. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 10, n. 19, p. 533-549, jul./dez. 2016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato; Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. Esta licencia es aceptable para Obras Culturales Libres. La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
