ENSEÑAR MATEMÁTICAS: ESTUDIO DE CASO EN UNA ESCUELA PRIMARIA URBANA MEXICANA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10432Palavras-chave:
Ensenânza, Aprendizaje, Matemáticas, Competencia profesional, Libro de textoResumo
El objetivo de esta investigación es comprender los procesos de enseñanza de las matemáticas realizados por una docente de tercer grado de primaria en una escuela urbana mexicana y su impacto en los aprendizajes de los alumnos. El enfoque que se utilizó fue cualitativo y como estrategia el estudio instrumental de caso. Las técnicas fueron la observación no participante y entrevista etnográfica. Como resultado se identificó una escasa supervisión y retroalimentación del desempeño de los alumnos por parte de la docente en cada secuencia didáctica, la evaluación formativa fue ausente. Los alumnos muestran dificultades para realizar sustracciones y multiplicaciones mediante cálculo mental. Se concluye que la enseñanza se basa en una lógica rutinaria predeterminada por el libro de texto; se avanza rápidamente en el programa, pero no se logra consolidar el aprendizaje.
Downloads
Referências
ABDALLA, María de Fátima Barbosa. En las redes de la profesión. Resignificando el trabajo docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. IX, núm. 20, p. 159-181, 2004. Disponível em: https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/839/839. Acesso em: 20 ago. 2019.
CARR, David. El sentido de la educación: una introducción a la filosofía y teoría de la educación y de la enseñanza, España, Grao. 2005.
DÍAZ-BARRIGA, Frida; HERNÁNDEZ, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: Mc Graw-Hill. 2005.
FRADE, Laura. Taller nacional: planeación por competencias para el fortalecimiento del grupo académico nacional en el marco de la reforma integral de educación básica. México: SEP. 2010.
FERREIRO, Ramón. Una exigencia clave de la escuela del siglo XXI: la medición pedagógica. Disponível em: https://issuu.com/formandolideresciudadanos/docs/una_exigencia_clave_de_la_escuela_del_sxxi_la_medi. Acesso em: 06 ago. 2019.
GÁLVEZ, Grecia. La didáctica de las matemáticas. In: PARRA, Cecilia. SAIZ, Irma. Didáctica de matemáticas: aportes y reflexiones. Argentina: Paidós, p. 39-50. 1994. Disponível em: https://www.academia.edu/41299841/Did%C3%A1ctica_de_matem%C3%A1ticas_Aportes_y_reflexiones_Cecilia_Parra_e_Irma_Saiz_comps. Acesso em: 29 jun. 2019.
GARCÍA GARCÍA, Emilio. Competencias éticas del profesor y calidad de la educación. Revista electrónica interuniversitaria de formación del professorado. vol. XIII, núm.4, p. 1-379, 2010. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217015570003. Acesso em: 19 ago. 2019.
RETANA, José Ángel García. Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, vol. XI, núm. 3, p. 1-24 set/dez. 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44722178014. Acesso em: 15 jun. 2019.
MÉXICO. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). Resultados de 6° de primaria: lenguaje y comunicación matemáticas. Planea. México. [2018]. Disponível em: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/PLANEA06_Resultados_Veracruz_20181130.pdf. Acesso em: 31 jun. 2019.
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública (SEP). Guía para el maestro: educación básica. Primaria. Tercer grado, México, SEP. Disponível em: https://colegiojosefadesalamanca.edu.mx/Prog3Primaria.pdf. Acesso em: 06 jul. 2019.
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública (SEP). Plan de estudios 2011, México, SEP. [2014]. Disponível em: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf. Acesso em: 01 jun. 2019.
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública (SEP). Aprendizajes clave para la educación integral: plan y programas de estudio para la educación básica. México, SEP, [2017]. Disponível em: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf. Acesso em: 30 mayo 2019.
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública (SEP). Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad, México, SEP. [2017]. Disponível em: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf. Acesso em: 18 mayo 2019.
LEÓN-LEÓN, Giselle. Aproximaciones a la mediación pedagógica. Revista Calidad en la Educación Superior, vol. V, núm. 1, p. 136-155. Mayo. 2014. Disponível em: https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/348. Acesso em: 05 ago. 2019.
MORAL, Cristina.; PÉREZ, María. El profesorado ante la enseñanza. In: MORAL, Cristina (Coord). Didáctica teoría y práctica de la enseñanza. España: Pirámide, 2009.
PERRENOUD, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje, Paris, Graõ. 2017.
PINEDA, Ignacio Pineda. Competencias para el desarrollo del trabajo docente en la escuela primaria. In: X Congreso Nacional de Investigación Educativa-COMIE. Veracruz, México, septiembre 2009. Disponível em: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/0879-F.pdf. Acesso em: 04 de jun. 2019.
RODRÍGUEZ, Gregorio; GIL, Javier. GARCÍA, Eduardo. Metodología de la investigación cualitativa. Archidona, Aljibe. 1996.
STAKE, Robert. Investigación con estudio de casos. Madrid, Morata. 1998. Disponível em: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Investigacion-con-estudios-de-caso.pdf. Acesso em: 15 abr. 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
