Olhando com a lupa: os desafios da alfabetização e as relações sociais, políticas e curriculares

Lucimar Gracia Ferreira; Giovana Cristina Zen

doi:10.22481/reed.v6i13.18882

Autores

Lucimar Gracia Ferreira Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0002-2152-735X
Giovana Cristina Zen Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-6405-9843

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18882

Palavras-chave:

Prática pedagógica, Alfabetização, Políticas curriculares

Resumo

Este texto tem o objetivo de especificar os aspectos sociais, políticos e curriculares da alfabetização que impactaram nas práticas pedagógicas das professoras no contexto pandêmico e pós-pandêmico. Deu-se a partir da realização de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que fez uso das entrevistas semiestruturadas para produção dos dados. Esta investigação foi realizada no município de Itapetinga, Bahia, no ano de 2022, com 4 professoras que atuavam em classes do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, cujos dados foram analisados com a técnica da Análise de Conteúdo. Evidenciamos que com a pandemia “tudo” mudou e que os desafios da alfabetização ascenderam. Constatamos que os aspectos sociais, políticos e curriculares impactam/impactaram na prática pedagógica de professores alfabetizadores no contexto da pandemia e pós-pandemia. Nuances como desigualdades sociais, pouca escolarização das famílias, falta de autonomia, falta de conhecimento prévio são alguns destes. Portanto, sabemos que continuaremos a ver as consequências da pandemia na educação pós-pandemia por muito tempo.

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Biografia do Autor

Lucimar Gracia Ferreira, Instituto Federal de Educação

Doutora em Educação pela UFBA. Docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA. Membro do Grupo de Pesquisas e Estudos Pedagógicos (GPEP/UESB)

Giovana Cristina Zen, Universidade Federal da Bahia

Doutora em Educação pela UFBA. Professora Adjunta da FACED/ UFBA e do Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED/UFBA. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Didática e Ludicidade (GEPEL) e do Grupo de Pesquisa Formação em Exercício de Professores (FEP)

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